【正文】 第1課時教學目標：1．用解暗箱的方法探測盒里裝的東西(黃沙)。(第11頁到第13頁)第3課時：火山噴發(fā)現(xiàn)象；地震的形成與預測。四、課時劃分1．本單元教學時間：4課時2．課時劃分建議 第l課時：學習用推理來解暗箱的科學方法；地球內(nèi)部的構(gòu)造。三、重點難點 本單元的教學重點是讓學生用推理解暗箱的科學方法認識地球內(nèi)部構(gòu)造與地殼的概況。7．使學生初步學會用觀察與實驗的方法認識花崗巖、大理巖和石灰?guī)r等常見的巖石。5．使學生初步知道火山噴發(fā)是地下巖漿沖出地表所造成的一種自然現(xiàn)象。2．使學生初步知道地殼是不斷運動著的，構(gòu)成地殼表面的地層也在不斷地變化著；3．使學生初步知道地殼深處存在著熾熱的巖漿，溫度很高，人們利用地熱為人類服務。5．收集巖石，制作巖石標本。3．用觀察的方法認識巖石。(2)地殼的表面是一層層不斷運動變化著的地層(3)地殼的深處存在著熾熱的巖漿，溫度很高。2．地球的內(nèi)部構(gòu)造概況。(1)先用掂一掂、聞一聞、聽一聽、搖一搖的觀察方法探測盒子里裝的是什么東西。學生初步了解游戲的方法和規(guī)則，再討論猜人的關鍵是什么，問題的設計是猜人的關鍵，設計得好，能以最少的問題猜出被猜同學是誰。這幅圖第一、第二行都有紅色的花、綠色的葉、黃色的果實，第三行也應該如此，所以應該填入缺少的是紅色的花。學生根據(jù)日常經(jīng)驗講講運用推測方法的實例學生觀察教材第5頁的插圖，根據(jù)圖畫來講述推測方法的運用。它的前提是已有的經(jīng)驗和當前觀察到的實際情況相結(jié)合。挑選西瓜是根據(jù)經(jīng)驗從瓜的顏色、敲擊時發(fā)出的聲音，推測西瓜的生熟。修理工人修理電視機時也是這樣，他們以各種電視機故障的特征和現(xiàn)象與當前用儀器測得的實際情況為根據(jù)，推測故障的部位和損壞的零件，然后修理。如我國的中醫(yī)在長期的醫(yī)療實踐中，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，有一套針對疾病癥狀的治療方法，這就是一般的醫(yī)學常識。接著做實驗驗證結(jié)論。 教師說明，通過這一節(jié)課的想一想、試一試，證實前節(jié)課提出的蠟燭燃燒時間的長短可能與杯子里空氣的多少有關這個推測，是正確的。教學過程教師活動學生活動一、蠟燭實驗 教師先引導學生回顧上一節(jié)課的學習情況，復習學習過程中得到的結(jié)論，以及兩種推測方法的不同處：一是由一般情況和當前情況推測結(jié)論；二是由多個情況經(jīng)過分析推測結(jié)論。2．初步學會根據(jù)現(xiàn)象，運用推理方法來推測事物，得到結(jié)論。學生演繹推測，根據(jù)上頁結(jié)論和當前情況，推測每組蠟燭燃燒的時間會不會一樣?學生根據(jù)實驗結(jié)果歸納推測，得出在杯子相同情況下，蠟燭燃燒時間的長短只與蠟燭的多少有關。這就對燃燒現(xiàn)象有進一步的認識。連續(xù)試驗，讓學生根據(jù)每次試驗結(jié)果進行歸納，證實推測是否正確。引導學生對罩和不罩玻璃杯時觀察到的情況進行比較，學生會發(fā)現(xiàn)杯內(nèi)空氣少可能是燭火燃燒一會兒再熄滅的原因。 猜測第一個問題，學生各抒己見，說出三種可能情況，然后實驗。二、蠟燭實驗 蠟燭實驗 教師對實驗一和實驗二中所用的推理進行比較，說明它們的不同處在于推測時的進程不同。這種認識事物的方法就是推測，推測是認識事物常用的一種方法。 小車的內(nèi)部是看不到的，也是個“暗箱”．根據(jù)它和磁鐵的相互作用，通過推測可以推翻里面藏了什么．學生雖然沒有推測這個概念，但他們會思維，會不自覺地用推測方法來認識的． 到底推測的結(jié)論是否正確，拆開小車，一看就能知道。2．初步學會根據(jù)現(xiàn)象，運用推理方法來推測事物，得到結(jié)論。3．要求學生在學習過程中動腦筋，勤思維。二、教學要求1．初步知道什么是推理方法。6．初步知道影響電磁鐵磁性強弱的主要因素。4．初步知道電會產(chǎn)生磁，通電線圈的磁性大小與圈數(shù)多少、電流大小有關。2．初步知道一節(jié)電池、兩只電珠的不同連接方法。5．培養(yǎng)學生自行探究、團結(jié)合作的良好習慣。4。2．初步知道物體的熱脹冷縮性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應用。(2)知道氣態(tài)的空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。熱脹冷縮1．初步知道一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。8．初步學會正確使用酒精燈。6．知道空氣是熱的不良導體，靠對流方式傳熱。4．知道物體傳熱的本領有大小，金屬是熱的良導體。2．知道正確使用酒精燈的方法。5．初步學會用推理的方法認識身體的構(gòu)造和機能與習性相適應的關系。3．知道家畜是由野獸馴養(yǎng)而來的。野獸1．初步知道野獸棲息在不同的地方，大多數(shù)的野獸過著群居的生活。5．初步學會用推理方法，分析種子萌發(fā)諸因素，推測種子萌發(fā)所必要的外界條件。3．初步知道種子萌發(fā)需要溫度等外界條件。種子的萌發(fā)1．初步知道形狀、大小、顏色不同的種子，它們一般都有種皮和胚。5．葉片中淀粉的產(chǎn)生與光照有關。3．初步知道植物體中含淀粉。淀粉液加熱成糊狀。淀粉1．知道淀粉是一種沒有氣味和味道的白色粉末，手捻有滑爽的感覺。如：重量不同；浮力不同；導電能力不同。4．初步學習過濾、結(jié)晶等實驗操作方法。食鹽1．初步了解食鹽的用途，和海水制鹽的方法。4．初步知道海洋中有豐富的動、植物資源，了解海洋生物的一些特征。3．初步了解海底是崎嶇不平的，光線暗，壓力大。2．初步知道海水有潮汐變化。8．讓學生通過收集巖石，制作巖石標本，提高動手能力；增強學習自然事物的興趣；培養(yǎng)熱愛自然，主動探索自然的科學態(tài)度。 6．讓學生初步學會用推測來解暗箱的科學方法，知道科學家就是用這個方法認識地球內(nèi)部構(gòu)造的。4．使學生初步知道地震是常見的自然現(xiàn)象，人們可以根據(jù)震前的預兆，預測地震，減輕災害。2．使學生初步知道地殼是不斷運動著的，構(gòu)成地殼表面的地層也在不斷地變化著。3．要求學生在學習過程中動腦筋，勤思維。n 當前文檔修改密碼：8362839自然常識第七冊教學總目標課題教學目標怎樣認識事物——推理1．初步知道什么是推理方法。2．初步學會根據(jù)現(xiàn)象，運用推理方法來推測事物，得到結(jié)論。地殼1．使學生知道地球內(nèi)部可以分成地殼、地幔、地核三層。3．使學生初步知道地殼深處存在著熾熱的巖漿，溫度很高，人們利用地熱為人類服務。5．使學生初步知道火山噴發(fā)是地下巖漿沖出地表所造成的一種自然現(xiàn)象。7．使學生初步學會用觀察與實驗的方法認識花崗巖、大理巖和石灰?guī)r等常見的巖石。海洋1．使學生初步知道海洋面積很大，占地球表面的7／10。潮汐有巨大的能量，可以加以利用。但海底有礦產(chǎn)資源。5，初步了解海洋中動、植物之間的相互依存關系。2．初步認識食鹽晶體，了解食鹽晶體的制取方法3．認識水能溶解物質(zhì)，初步了解溶液等概念。5．通過實驗方法初步認識清水與鹽水的不同性質(zhì)。6．培養(yǎng)學生動手實驗的能力。它不溶于水。2．知道淀粉遇碘變成藍紫色。4．知道葉片中含淀粉。6．學會利用淀粉的特性，推理判斷物體是否含淀粉。2．知道植物種子浸水后，體積會增大，重量會增加。4．知道植物的種子可以用來繁殖后代，其中有些種子可以食用。6．培養(yǎng)學生在析因?qū)嶒炛姓J真細致和實事求是的科學態(tài)度，在推理中敢于發(fā)表自己的見解和尊重別人。知道食草動物和食肉動物在身體構(gòu)造及機能方面的差別。4．初步知道人類馴養(yǎng)家畜的歷史以及家畜馴養(yǎng)的意義。加熱和傳熱知道酒精燈的構(gòu)造。3．初步知道固體是靠傳導傳熱的。5．知道水是熱的不良導體；靠對流方式傳熱。7．初步知道熱還能通過輻射傳播，輻射熱的吸收與物體表面顏色有關。9．用實驗、觀察等方法研究物體的傳熱方式。(1)知道液態(tài)的水一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(3)知道固態(tài)的銅也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。3．運用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，讓學生動手制作簡單的溫度計，培養(yǎng)學生動手能力。初步學會用實驗與推理的科學方法來研究物體和認識物體。電和磁1．運用實驗和推理的方法找出暗盒內(nèi)哪兩個接頭是相連的，并能檢測簡單的電路故障。3．初步知道兩節(jié)電池、一只電珠的不同連接方法。5．知道電磁鐵的構(gòu)造及電磁現(xiàn)象在生活中的應用。 怎樣認識事物——推理一、教學內(nèi)容 1．根據(jù)小車在磁鐵作用下的運動情況，推測小車里藏了什么；2．從罩在杯子里的蠟燭火焰熄滅，而且每次熄滅的時間大致相同的情況，進行推測；3．在杯子相同，蠟燭不同的條件下，蠟燭燃燒時間長短的推測和驗證；，蠟燭相同的條件下，蠟燭燃燒時間長短的推測和驗證；5．日常生活中運用推理方法的實例；6．推理游戲。2．初步學會根據(jù)現(xiàn)象，運用推理方法來推測事物，得到結(jié)論。三、重點難點 本單元教學重點是指導學生運用推理方法來認識事物．教學難點是推理猜人的游戲活動．四、課時劃分 本單元教學時間：2課時第1課時教學目標：1．初步知道什么是推理方法。教學過程教師活動學生活動一、磁性小車的推測 教師可以用實驗導入的方法引入實驗一：教師出示一輛內(nèi)藏磁鐵的小車和一塊條形磁鐵，讓學生看清用磁鐵的一端靠近小車，演示在磁鐵作用下小車的運動情況．然后用磁鐵的另一端繼續(xù)演示。最后，教師明確告訴學生，這個問題的答案是根據(jù)已知的一般情況和當前觀察到的實際情況推測的。結(jié)束后讓學生想一想，看到什么現(xiàn)象，你認為產(chǎn)生這兩種不同現(xiàn)象的原因是什么?小車里面可能藏著什么，為什么?有些學生會根據(jù)磁鐵能吸鐵制物體的性質(zhì)，認為小車里可能藏的是回形針，就像“磁鐵游戲”中的小鴨游水那樣．但是．仔細想一想，如果藏的是回形針，那怎么會后退呢?玩過磁鐵的學生，有可能會想起兩塊磁鐵會發(fā)生相吸或相斥的情況，從這一般情況和當前情況則可推測小車里藏了磁鐵的結(jié)論。實驗一用的推測是從一般情況推到個別的實際情況；實驗二用的推測是從個別的實際情況推到一般情況。學生根據(jù)實驗結(jié)果，推測這個結(jié)果產(chǎn)生的原因。 第二個問題預測結(jié)果時，引導學生根據(jù)第一個問題的答案和同樣大小的杯子里空氣多少一樣的兩個前提，推測燭火每次熄滅的時間大致相同的結(jié)論。 討論第三個問題時，應該引導學生進一步分析前面推測的結(jié)論，歸納出蠟燭燃燒時間的長短可能與杯子里空氣多少有關的結(jié)論。三、蠟燭實驗 教師承接上頁的教學，指出蠟燭燃燒時間的長短可能與杯子里的空氣多少有關，那么還可能與什么情況有關呢? 教師可以出示本頁三組實驗的材料，提出如果杯子相同，蠟燭不同，蠟燭燃燒的時間會不會一樣?學生觀察、比較蠟燭的不同，發(fā)現(xiàn)第1組蠟燭的顏色不同；第2組蠟燭的粗細不同，燭芯的粗細是一樣的；第3組蠟燭的多少不同。第2課時教學目標：1．初步知道什么是推理方法。3．要求學生在學習過程中動腦筋，勤思維。 提出問題，如杯子不同、蠟燭相同，蠟燭燃燒時間的長短將會怎樣?杯子可以用大小不同的燒杯代替，如500毫升的、250毫升的、125毫升的三種。學生測出中等杯子里蠟燭燃燒的時間后，推測另外兩只杯子里蠟燭燃燒的時間大約是多少。二、解釋生活實例 學生容易理解的可以詳講；不易理解的，可以略講。中醫(yī)師根據(jù)這些知識，結(jié)合診斷過程中觀察到的病人的脈搏、舌苔、眼神、皮膚顏色和說話的語氣等實際情況，運用推理的方法，就能推測病情病因。預報天氣情況，是根據(jù)當前的風力、云層、氣溫和以往相同情況時的天氣變化推測的。 小結(jié)：這些實例都是運用演繹推測。一般的知識經(jīng)驗多數(shù)是運用歸納推測得到的。三、練習 推理填空 教師歸納時應該說明，這類游戲關鍵在于比較，找出各行組成圖形的相同之處，據(jù)此就能找出應填的圖形。 推理猜人學生明確游戲的內(nèi)容和要求，然后讓他們想一想，推測一個合適的圖形填入，并說出理由。做游戲地殼一、教學內(nèi)容1．用解暗箱的方法探測盒里裝的東西(黃沙)。(2)再用磁鐵、探棒等工具進行實驗探測盒子里裝的是什么東西。(1)地球的內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三層。(4)地震與火山噴發(fā)是常見的自然現(xiàn)象。4．用實驗的方法認識巖石。二、教學要求1．使學生知道地球內(nèi)部可以分成地殼、地幔、地核三層。4．使學生初步知道地震是常見的自然現(xiàn)象，人們可以根據(jù)震前的預兆，預測地震，減輕災害。 6．讓學生初步學會用推測來解暗箱的科學方法，知道科學家就是用這個方法認識地球內(nèi)部構(gòu)造的。8．讓學生通過收集巖石，制作巖石標本，提高動手能力；增強學習自然事物的興趣；培養(yǎng)熱愛自然，主動探索自然的科學態(tài)度。本單元的教學難點是讓學生認識地層的變化與原因。(第8頁到第10頁)第2課時：地層及地層的運動；地熱的利用。(第14頁到第19頁)第4課時：巖石的認識與巖石標本制作。(1)先用掂一掂、聞一聞、聽一聽、搖一搖的觀察方法探測盒子里裝的是什么東西。2．地球的內(nèi)部構(gòu)造概況分為地殼、地幔、地核三層。 教師排除學生所提出的打開盒子直接看一看；倒出盒子里的東西；手指伸進去觸摸等方法?？茖W家用觀察與實驗等科學方法去“解開暗箱”，探測自然界中一個又一個的奧秘。 教師出示部分工具如磁鐵、竹針，啟發(fā)學生借助工具用實驗的方法進一步去解“暗箱”。 在學生初步學會用推理的方法來解“暗箱”的基礎上，教師要告訴學生科學家就是用解暗箱的科學方法來探索地球內(nèi)部構(gòu)造的。每個學生試著用“掂一掂”、“聞一聞”、“聽一聽”、“搖一搖”等觀察方法對“暗箱”作各種試驗并