【正文】 淋成“落湯雞”了，這是一把雨傘遮住了我，擋住了雨點。第二天下午，我哼著歌，高高興興地向美術(shù)班走去。那是爸爸幫我報了個美術(shù)班，當然我是很喜歡畫畫的哦，因為我天生畫畫就好，再學一下可以可以讓我的畫功畫得更好。 五年級上冊第一單元作文印象中最深刻的老師500字有許多人給過我愛，但是我印象最深的是老師給我的愛。 “賈瑞東現(xiàn)在班里排名怎么樣，學習好嗎，受不受同學喜歡呀”等等等等。雖然，現(xiàn)在我已經(jīng)很少在看到郭老師，只是在街上偶爾看到也只是會說一句“老師好”就又離開?！薄袄蠋熆隙R你了，你恨郭老師嗎？”我說：“怎么會呢……”門外的幾個同學焦急的問：“怎么樣，沒事吧，老賈。你回去吧。”我又陷入了沉默，老師接著說：“你沒聽過這么一句話嗎，虛心使人進步，驕傲使人落后，多么簡單的道理啊，你現(xiàn)在就處于這句話的第二部分?！蔽野杨^仰了起來，說：“老師，您為什么給別人都是一個大題一個對鉤或紅叉，給我就是一個算式什么的就是對鉤紅叉？”老師說：“為什么，我每次批作業(yè)的時候都是先把你的作業(yè)和別人的作業(yè)分別放，先批完他們的，再仔細看你的?！澳阒滥悻F(xiàn)在自己最大的特點是什么嗎，就是自大！驕傲！”我本想反駁，可是還沒說出口。讓我坐在一張椅子上，和他面對面。 別人的卷子都是一道大題一個對鉤，而我卻是一道算式一個對鉤，還有幾道解決問題是好幾個小紅叉。老師讓我拿著卷子到門口反思反思。我自己都有點不相信?！蔽乙话褗Z過我的卷子，看到上面的一個個紅叉，我心里感到了不安。班里的幾個同學正在發(fā)昨天的卷子。我拍拍胸脯說：“當然了，這么簡單的題。當時，我是自信滿滿地第一個交上卷子出了教室到操場。 他不會像有的老師只是關(guān)注自己比較認可的學生，而是每一節(jié)課都會提問到全班每一個人，他每一節(jié)課都會用盡心去講?？晌疫€是懷念我以前學校的郭老師。 看，這就是我們古靈精怪的王老師?！崩蠋焻s笑瞇瞇的說：“今天，你們都變成了愚人節(jié)的小愚人了，你們中計了！”我們坐在座位上哭笑不得。我們背誦了一下19課。 看樣子，他們也特別想去掃墓。 四月一日那天，老師突然說：“會背19課課文的同學可以去掃墓，好幾個同學都產(chǎn)生了懷疑，我也半信半疑的走到衛(wèi)生區(qū)那里。 蘇教版五年級語文上冊第一單元作文我的老師500字教過我的老師有很多很多，但是在我的記憶中印象最深的就是現(xiàn)在教我們的王老師。 ”老師笑瞇瞇的說：“兩邊就行了”?！崩蠋熡终f：“我們的小班長真是一個知錯就改的好學生?！薄熬褪茄健?。張豆豆很不情愿的走上講臺，老師說：“你身為一個班長不應該有錯別字？”豆豆一臉無奈的說：“失誤、失誤”。老師說：“張豆豆有錯別字”。老師說：“張......”啊，難道是我不成，嚇的我連忙為自己祈禱：“千萬別是張冠一，千萬別是張冠一......”老師說：“昨天給我們聽寫了生字，大部分人做對了只有當老師說導致有時突然跑到我跟前看了我一眼這讓我跟沒有信心了?！吧险n”“起了老師好”我一聽老師的聲音里都有一種火藥味，我抬頭一看，老師那怒氣沖沖的臉。桌子上的糖果獎給你。”澤乾捂著咕咕叫的肚子說：“因為，睡過頭了所以沒有吃飯。魏澤乾捂著肚子走進來，說：“老師，我來晚了。 我的老師有一雙大大的眼睛、小小的鼻子、還有一張能說會道的嘴，再加上一頭烏黑的頭發(fā)?；ㄩ_了，花謝了，春去了，春又來了，七彩的四季變幻著一輪又一輪的季度。 老師的笑如母愛一般地溫暖著我的 心。您告訴了我們許多許多的道理，教會了我們許多許多的知識，在這種觸動下，我學會了感恩.. 老師有一種笑，寬容的笑，慈祥的笑。 我們在不懂的時侯，因為有您，我們領(lǐng)悟了：我們在不會的時侯，因為有您，我們知道了。我們用心靈去領(lǐng)悟出這種結(jié)晶和精華。對于老師我有一種尊敬的崇拜感。對于老師，我一直嘗試著探索著，為什么在那忐忑不安下還有一種心平氣和。她從不責怪我們學習的速度慢總是耐心地指導我們直到我們完全弄懂。靜靜的深夜群星在閃耀老師的窗前徹夜明亮……”聽著這首歌,老師的身影浮現(xiàn)在我眼前。39。例文我的老師小學生的特點是模仿性強。本次習作，寫的是一位印象深刻的老師，學生天天和老師在一起，貼近學生生活，增強學生習作的親切感、真實感，使學生易于動筆，樂于表達。貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。習作教學首先要激發(fā)學生的參與熱情和興趣，一旦學生有了強烈的興趣后，就能始終以興奮的狀態(tài)去完成寫作任務，愿意表達內(nèi)心的真實情感，在習作中感受到成功和快樂。本教學設計從以下幾方面體現(xiàn)了新課標的精神：激發(fā)興趣，廣辟空間。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語”。用《新課標》的新理念來分析，小學習作的本質(zhì)特征，就是要充分尊重兒童，讓學生從內(nèi)心出發(fā)想寫，寫自己愿意寫的，寫自己所追求的，寫自己所欣賞的。相應寫出“我”的反應和感受選好典型事例{以小見大} 板書設計（自改、互改、集體改相結(jié)合）（設計意圖：這一環(huán)節(jié)，組織學生反復修改，讓學生明白“好文章是改出來的”，培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。 擬訂提綱，完成習作初稿。(設計意圖：引導學生捕捉與人相處時細膩的動作語言、豐富的神情變化等細節(jié)，為學生提供能拓展思路的話題，為本次習作奠定基調(diào)。（3）集體交流：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?指導選材。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過?”啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導老師)。小結(jié)歸納：從題目要求看，這是一篇寫人的習作，記敘的主要對象是一位老師；寫人離不開事，要通過一兩件事表現(xiàn)老師對學生的關(guān)愛（或他在某一方面的特點），是這篇習作選材上的要求。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)引導學生小結(jié)例文的寫作特色，體會作者怎樣把人物寫具體，使學生明白怎樣選材，怎樣表達。當然，對人物外表的描寫，也不是寫得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鮮明地表現(xiàn)人物個性特點的細微之處。 (3)相應地寫出“我”的感受和反應。 (2)寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致人微，具體感人。 (1)選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 分小組討論、交流。 (1)作者選擇的事例有什么特點? 自讀例文，想一想： 三、學習例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ┯纱丝梢?，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體?！　⌒〗Y(jié)：田老師把一首小詩編成了一個小故事講給學生聽，這件事令作家劉紹棠至今不忘?！　　?1) 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫?為什么要回憶這件事呢?他們似春蠶，似蠟炬，似鋪路石……他們始終默默地奉獻著……今天，就讓我們稚嫩的筆來贊一贊這些可愛的人吧?。ㄔO計意圖：上課伊始，創(chuàng)設情景，激活學生情感，激發(fā)學生的寫作欲望，為本次習作奠定基調(diào)。同學們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教學過程　　　　課前準備　　放大抄錄《我的班主任》全文。教學重點和難點　　教學重點：圍繞中心選擇和組織材料?！　　?.、根據(jù)習作的要求，學會圍繞中心選擇材料，通過一兩件事寫一位老師，能自擬題目。本教學設計側(cè)重激發(fā)學生習作的興趣，讓學生了解習作的重點，更易于接受，從而產(chǎn)生傾吐表達的欲望，放飛心靈，書寫童真，表達真情。教學理念《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真實感情。2013年五年級同步作文與教案設計五年級語文上冊《習作1》教學設計教材簡析這次安排的是寫人的習作。教材由這樣幾部分內(nèi)容組成：首先是一段文字介紹了《師恩難忘》一文主要部分的內(nèi)容，還結(jié)合本次習作要求指出該文的顯著特點是“寫得具體”，并點明這樣寫的好處是讓人“仿佛身臨其境”；接下來是一幅插圖，校園里，一位和藹可親的老師和一群天真活潑的小學生邊走邊談著什么，表現(xiàn)了師生之間親密無間的友誼；課文又重點列舉了一位學生寫成的《我的班主任》片斷例文；緊接著是一段關(guān)于例文的評議，指出了本次習作的要點；最后一部分是作業(yè)，要求自己定題目，選擇一位給自己留下深刻印象的老師，寫一寫他在某個方面的特點，也可以寫他關(guān)心幫助學生成長的一兩件事?！绷曌鹘虒W實踐表明，在成功的習作指導課中，積極的健康情緒能有力地推動全班學生認真觀察、積極思考、踴躍發(fā)言，興趣昂然地投入寫作活動中，取得較好的效果，相反，如果大多數(shù)學生在習作課上過度緊張、恐懼，甚至有些厭惡的情緒，必然導致習作教學的失敗。教學目標　　回憶《師恩難忘》一文的寫法，從習作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，聯(lián)系習作要點提示，領(lǐng)會作者是怎樣通過具體生動的事例，把人物描寫得細膩感人的。　　學會寫好人物動作神態(tài)的要領(lǐng)，做到細膩感人?！　〗虒W難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人?！　〔贾猛瑢W們回憶老師關(guān)心幫助過自己的事。 一、創(chuàng)設情景，激趣導入”老師為了我們的成長，嘔心瀝血，付出了艱辛的勞動。）二、復習《師恩難忘》，明確寫法　　指導學生重讀《師恩難忘》。　　(2) 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢? 學生朗讀思考，教師檢查點撥。田老師講得生動，作者劉紹棠寫得具體，讓我們讀者也被深深地感動著。（設計意圖：引導學生回憶《師恩難忘》一文里田老師上課的情景，讓學生感受到這篇課文所以寫得具體，讓人“仿佛身臨其境”，是因為作者寫的是典型事例。 (2)作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的?把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……小結(jié)：要把人物“寫得細膩”，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別要把語言、動作、神態(tài)等寫具體。再讀例文，體會作者是怎樣把人物寫具體的討論后小結(jié)：（1）選取了生活中的小事，從“小”見“大”，集中寫了田老師幫助“我”糾正寫字姿勢這件事；（2）圍繞“關(guān)愛”這個中心敘事，抓住了兩個動作，一個眼神，寫細膩感人；（3）片段不僅寫出主人翁——老師的表現(xiàn)，還寫了我的反應和感受，使習作中心思想更加突出。）四、閱讀習作要求，運用寫法指導學生閱讀習作要求，交流看法?！拔覀兊某砷L無不滲透著老師的心血。確定其中一個，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。（1）幾年來，關(guān)心教育過我們的老師一定很多，一定留下了許多令你印象深刻的事，讓人回味，讓人感動！在你的記憶中，你想說說哪些老師呢？（2）一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的眼光、一次令我心跳的家訪……給大家十分鐘，細細搜尋記憶中老師關(guān)心你、教育你的一個動人的場景，待會兒說給大家聽。怎樣才能把這件事敘述得具體生動?)反復修改。）謄抄習作。習作1 記一位印象深刻的老師習作要點：明確中心：表現(xiàn)老師對學生的關(guān)愛 抓住人物動作、神態(tài)、語言等具體地寫 教學設計反思：反思我們的習作教學過程可以發(fā)現(xiàn)：學生之所以認為習作難、沒興趣，是因為長期以來都是老師說什么學生聽什么，老師說什么學生寫什么，學生完全變成了被動地接受者，思維被禁錮，靈性悟性消失殆盡，寫出來的文章難免是同一鼻腔出氣，內(nèi)容大同小異，充滿成人腔，缺乏童真童趣。習作的過程是學生自我表達和交流的過程，也是一個自我塑造和感受的過程。總之，興趣、自信心是提高學生習作能力的內(nèi)驅(qū)力，是改革創(chuàng)新習作教學首先必須解決的問題。新課標指出，興趣是最好的老師。在本節(jié)課的設計中，上課伊始，我用娓娓動聽的語言創(chuàng)設教學情境，這樣，既激活學生的情感，激發(fā)學生的寫作欲望，又為學生開辟廣闊的空間，為本次習作奠定了情感基調(diào)。從學生的身邊的生實際出發(fā)，從學生眼中的世界入手，用學生喜歡的方式，自主表達，還原生命色彩，引導學生在習作中產(chǎn)生習作興趣，是習作教學實踐的重要追求。利用例文，引導寫法，讓學生自主表達。本教學設計，通過引導學生研讀例文，小結(jié)例文的寫作特色，并讓學生運用到自己的習作中去，達到了學以致用，立竿見影的目的。 39。在我們心中有時老師像我們的朋友有著一顆純真的童心；有時老師像我們的親人有著一顆關(guān)切的心；但是更多的時候老師是我們的引導者教我們知識告訴我們做人的道理。 為什么在蠢蠢欲動之下還有一種忍耐。雖然，每次都在單調(diào)而無聊的粉筆摩擦聲中上課，但是這黑板上的字是老師畢生所學的結(jié)晶，精華。 一張講臺，幾只筆，幾本書，一把凳子，您在這里坐過多少次，批過多少作業(yè)，改過多少作文。您為了我們講解一遍又一遍的習題，分析一次又一次的試卷。您曾經(jīng)說過，一位天才的誕生是靠百分之九十九的汗水和百分之一的靈感成功的。老師有一種愛，鼓勵的愛，安慰。一個又一個學期讓老師的芳容黯然憔悴。今天上課鈴響了，可是澤乾還沒有來就在這時魏澤乾同學來到了，在老師講課很投入時他“咚咚......”的敲起門來老師說：“進來”?！崩蠋熣f：“你吃飯了沒有?！崩蠋熉牭竭@，微笑的說：“大家看一看，澤乾同學睡過頭了，他就知道不吃飯就來了，所以我要獎勵你?！甭犃死蠋煹脑捨簼汕瑢W高興的跳起來。 雖然老師在生活中很關(guān)心我們但是在學習中對我們很嚴格。 我心想一場暴風雨即將來臨。 老師發(fā)本子的時候我的心提到了嗓子眼里。 唉，我心里的一塊大石頭終于放下了。 老師把本子發(fā)到他手里說：“你現(xiàn)在知道你自己錯在哪里了吧！”豆豆不好意思的說：“知道了是武字，本來是武字而我多寫了一撇”老師笑嘻嘻的說：“你聽說過武松打虎的故事嗎？武松是用拳頭打的，還是用刀打的呢”？豆豆說：“用拳頭。老師和藹可親的說，“武松的武功高所以不帶刀你也要記住武功高的不帶刀。你說你要改幾遍呀！”張豆豆認真的說：“十遍。這就是我們的老師一個又和藹又嚴厲。王老師的眼睛炯炯有神，像被施了魔法，如果有人在課堂上說話，瞄他一眼，他就會立刻坐好