【正文】 Om 小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。 “小李，這個蘋果你吃了吧，好潤潤喉嚨。這時，我身旁的步話機員小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況，這個愛說愛唱的小伙子這些天來白天黑夜都守在步話機旁邊，一直沒有休息。這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。其實誰都知道，通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的。” “不，我在路上可以喝涼水。不用說，戰(zhàn)士們一定也渴得受不住 了。整整七天，沒有喝過一口水。我看著他那流著汗水的臉，驚訝地問：“哪里來的蘋果？” “半路上撿到的。借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。他頂多不過 20 歲，長得矮矮的，瘦瘦的。 （ 4）試著講一講這個故事。 （ 2）默讀課文，畫出使你感動的語句，把你的理解批注在書上。 再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。想一想：課文題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？為什么？ 自主學習： 自由讀課文。它記錄著紅軍長征中一個老戰(zhàn)士的英雄歷程。 學習準備 課前布置搜集有關長征的圖片、文字或視頻資料 課時安排 一課時 學習過程 第一課時 前置作業(yè) 學 習導航： 魚鉤，釣魚用的鉤子。 體會紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。 抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。 文中描寫朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士所做的事，仿照課文，展開想象，寫一寫志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了哪些事？ 拓展延伸 請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的 一種 角色，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。讓他們深深體會到朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士那 比山還高比海還深的、不是親人卻似親人的感情。 學習過程 第二課時 一、鞏固舊知 整體感知 快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么？ 二、細析事例 感受情感 哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？ 用“﹏”劃出最讓你感動的句子，和同學交流想法。 在朝鮮戰(zhàn)場上， __________（誰）為了 __________（誰）浴血奮戰(zhàn)， __________（誰）為了 __________（誰）也付出了很高的代價。 ng t224。 o （ ）（ ）（ ）（ ） ku224。 226。 xiā o yā n q237。 我會寫 zh224。 小組交流 合作學習 交流分享 x k b 1 .c o m 我能 讀準每個生字的讀音 讀順句子 說說課文主要寫了件什么事。 課時安排 兩課時 學習過程 第一課時 前置作業(yè) 整體入手 理清脈絡 用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。 學習反思 教學 重 點難 點 學習課文用具體事例來表達中心 的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。 會認 8 個字，會寫 12 個字。 第 14課 再見了，親人 學習目標 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 學法提示： 在學習課文時，要在能把課文讀正確、流利的基礎上，邊讀邊理解課文，在讀中理解，在讀中體悟人物的思想感情，最后再通過讀把你的理解、你的感受讀出來。 課前預習要多搜集一些感人的故事讀一讀，搜集課文相關的資料了解了解，為理解課文、口語交際和習作做好充分的準備。 閱讀這些感人故事的同時，思想受到感染熏陶， 情感得到陶冶升華，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。 單元目標： 學習本單元的生字、新詞。 這 4 篇文章有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。 本組教材共有四篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事，認真讀一讀，體會體會，你會為文章里人物的精神所感動。第四組課文教材解讀 主備人： 審核人： 使用人： 教學內(nèi)容 新課標小學語文第十冊第四單元 重點難點 認真閱讀本組課文，抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。 注意領悟作者的一些表達方法，并學習運用這些方法?！对僖娏?，親人》中志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤 》中老紅軍戰(zhàn)士忠于黨，關心同志勝于關心自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅 6 歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。學習本組課文相信你會在得到情感熏陶的同時，還能夠?qū)W到不少表達方法。會認 32 個生字，會寫 26 個生字。 懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法。 入選的課文篇幅較長，可以通過本組課文的學習，繼續(xù)練習速讀能力。 在理解課文的時 候，注意體會作者的表達方法，學習作者的表達方法，在口語交際和習作時要練習使用這些方法，會使你的表達更感人、更生動。 學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法 ， 理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。聯(lián)系上下文理解 “ 噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼 ” 等詞語的意思及課文重點句子的含義。 學習準備 收集抗美援朝資料或觀看《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影。 思考：課文中 “ 親人 ” 指誰 ？是誰的親人？ 志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人？ 想想作者寫了他們 之間的哪些 事？ 找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀 。 通過組內(nèi)交流， 弄懂前置性作業(yè)中的每一個問題 學貴有疑：自學后我有幾點疑問想與同學交流 疑問一： 疑問二： 班級展示 每個小組推薦代表發(fā)言，充分展示學生的語言魅力 反饋練習 （一）、正確地讀課文 2— 3 遍，完成下列各題。 n y236。 ng y236。 h224。 zhe xuě zhō ng s238。 n ( ) ( ) 辨字組詞 硝（ ）耗（ ）謠（ ） 挎（ ） 消（ ） 耕（ ） 搖（ ） 跨（ ） （二）多讀幾遍課文，想一想課文的主要內(nèi)容是什么？并請?zhí)羁铡蓢嗣裼?__________凝成了__________ 的 情 誼 ， 因 此 兩 國 人 民 不 是 勝 似__________。 可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？ 學習反思 班級展示 通過琢磨詞句，讓學生品味、推敲，感受其感情色彩，引起學生 “ 內(nèi)心體驗”。 反饋練習 大膽想象 學習表達 課文中寫了哪幾個人？他們都為志愿