【正文】 幾處見到泉水？ （二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。 1．?雙龍?其實(shí)是什么？（教師點(diǎn)學(xué)生回答） 2．誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。 4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。 1．請兩位同學(xué)前去探探路。 1．自由朗讀 第四自然段。（學(xué)生比賽回答、比賽讀） 4．為什么?溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子？?哪位同學(xué)能讀出溪流變化？ 5．閉上眼睛，聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。 （一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)?路上? 1．課文中哪些是寫路上的？ 2．把描寫路上美的句子找 出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入 到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 教師以學(xué)生的?春游?創(chuàng)設(shè)情境。 體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。 （二）過程與方法 : 了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。注意分號的用法。 三、指導(dǎo)背誦 用師生引讀的方 法練習(xí)背誦。 ②理解句子：?像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’?。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好?真奇啊??真秀啊??真險(xiǎn)啊?。重點(diǎn)理解?危峰兀立，怪石嶙峋?，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。課文打了兩個(gè)比方?像翠綠的屏障，像新生的竹筍?，通過圖像，讓學(xué)生感受到?秀?得郁郁蔥蔥，色彩明麗。?桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……?，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解?峰巒雄偉??紅葉似火?。 第二課時(shí) 一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段） ①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？ ②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。與?戀?比較字形。 翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)?習(xí)?，整個(gè)字要寫緊湊。 瑕：可與?假?進(jìn)行比較。 瀾：前鼻音。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈） 根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。課文用?仿佛那是一塊無瑕的翡翠?這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的?綠?和?純?。課文用?讓你感覺不到它在流動?，從感覺上突出了漓江水的?靜?） （特點(diǎn)之二?清?。 ①作者是怎樣描寫的？ 齊讀找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。 觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段） 導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。 ①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。 導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段） 導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來讀一讀。 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 （二）過程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖 國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。（可以寫，也可以畫。 三、自學(xué)交流，探究詩意 四、品詞賞句，想象悟情 五、作業(yè)布置 展開想象，把?日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 ２、初步感知詞的特點(diǎn)： ３、指名讀。 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料 １、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。 （二）教學(xué)?遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。磨：磨拭。 （ 2）理解?潭面無風(fēng)鏡未磨? 潭面：是指洞庭湖面。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。和：和諧、協(xié)調(diào)。? （ 1）理解?湖光秋月兩相和?。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的 佳作。（你看到了什么景象？你 能用上一些詞來形容看到的景物嗎？） 老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。你知道洞庭湖嗎？ 結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。 【板書設(shè)計(jì)】 獨(dú)坐敬亭山 （表面）獨(dú) （內(nèi)心）不獨(dú) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題 同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。 ３、默寫全詩?！丢?dú)坐敬亭山》看似寫景，實(shí)在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。 五、表情朗讀，升華詩意 １、古詩是激情和想像的藝術(shù)。? ⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨(dú)嗎？這時(shí)候他的心情又是怎樣的呢？ ⑵品析： 那《獨(dú)坐敬亭山》中的?獨(dú)?是不是作者用詞不當(dāng)啊？以?不獨(dú)?寫?獨(dú)?又是作者獨(dú)具匠心之處。 ⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山水。 三、學(xué)習(xí)?相看兩不厭，只有敬亭山?： ⑴、理解?相看?：李白眼里?只有敬亭山?，可見這里的?相看兩不厭?是誰和誰互相看不滿足呢？ ⑵、理解?看不厭?： ①看敬亭山為什么看不滿足？──景美 ②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎？ ⑶、品析： 李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。 過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個(gè)人了，難怪題目里是──?獨(dú)?坐敬亭山。 ⑵、理解?眾鳥?：說一說為什么畫好多只鳥？ ⑶、理解?孤云?：說一說為什么只畫一片云？ ⑷、理解?盡?和?去? ：看一看老師的畫面（空白的畫面）。 ３、借助詩文注釋，說說你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？ ⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山 二、分步解讀，感悟詩情 １、學(xué)習(xí)?眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。 教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí) 第一課時(shí) 一、整體誦讀古詩三首 １、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。 重點(diǎn)難點(diǎn) 品位詩句，指導(dǎo)朗誦，積累語言。 （二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。 古詩詞三首 編寫： 執(zhí)行 : 總序：第 個(gè)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識與技能：學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。 ２、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。?： ⑴、畫一畫這兩句。 ⑸、品析： 并不是同學(xué)們畫錯了，而是作者所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。 品讀?眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?： ⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來非常？（板書：獨(dú)） ⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨(dú)的味道： 過渡：前兩句看起來李白很孤獨(dú)，后兩句還是寫孤獨(dú)嗎？難道李白心里真的很孤獨(dú)嗎？讀后兩句。而神總是?超凡?的，神總是?脫俗? 的。 四、品讀?相看兩不厭，只 有敬亭山。 ⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。只有用你的激情與想像去品讀，?詩的感覺?才會噴涌而出。 ２、背誦全詩。 六、回顧總結(jié)，受之以漁 以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫詩、表演來學(xué)習(xí)古詩，今天，我們又是怎樣學(xué)詩的呢？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。 多媒體出示洞庭湖的畫面。 引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。聽，他正在吟誦呢！ 二、精讀會意 （一）教學(xué)?湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。 相：相互。湖光：湖 水的光。 這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。未：沒有。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。） 這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。 三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會一定要到湖南的岳陽市邊上去 看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。 ２、齊讀詩題：憶江南 ３、介紹詩人和創(chuàng)作背景： 二、初讀全詩，感知詞的特點(diǎn) １、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。（重點(diǎn)提示?諳?這個(gè)生字的讀音）。?這 兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。） 【板書設(shè)計(jì)】 贊美 憶江南────好詞 思念 桂林山水 編寫： 執(zhí)行 : 總序：第 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號的用法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解桂林山水的特點(diǎn)，在腦中想象這種美麗景色。 教學(xué)時(shí)間 : 2 課時(shí) 第一課時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。 ?甲天下?是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下 的桂林山水吧。 ②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。用自己的話來描述。 品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的?靜、清、綠?？ （特點(diǎn)之一?靜?。課文用?可以看見江底的沙石?，從視覺上突出了漓江水的?清?） （特點(diǎn) 之三?綠?。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。 ②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。 ③引導(dǎo)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？?（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好?真靜啊??真 清啊??真綠啊?三個(gè)?啊?的變調(diào)。 鞏固識字，練習(xí)書寫 漓：注意右邊的寫法。右邊?門?里面是?柬?。注意右上是?匚?。 巒：前鼻音，與?瀾?比較讀音。 筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。 ③互相 交流：課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式） 特點(diǎn)之一?奇?。 特點(diǎn)之二?秀?。 特點(diǎn)之三?險(xiǎn)?。 ④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山水的喜愛之情。 二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段） 導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？ ①指導(dǎo)有感情地朗讀。 ③引導(dǎo)邊讀邊想象?這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山?是怎樣的一種景象，體會?舟行碧波上，人在畫中游?這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。 四、抄寫句子。 3 記金華的雙龍洞 編寫： 執(zhí)行 : 總序：第 個(gè)教案 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 :通過語言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。 理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。?老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣。 二、整體感知，擬定郊游 教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。 三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn) 緊緊扣住每個(gè)景點(diǎn)不同特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法。 （教?粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷?這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。