【正文】 要抓住景物的特點來寫，用上一些修辭手法，這樣寫出來的文章才更生動、更具體、更感人。師：那么要寫一個地方的民族風情特點，要注意些什么事項？生：抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來寫。如果作者把在德國見到的所有景物都寫在文章里，你還會喜歡他的文章嗎？生：不喜歡。生：還要多讀書，積累好詞佳句。要親身經(jīng)歷過，才能寫出來。生：認真觀察，認真思考。師：讀著課文，我們仿佛身臨其境，那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。師：聯(lián)系生活實際，說說你以后希望怎樣做到“我為人人”？生：我想為我們班打掃教室。師：今天，老師領(lǐng)著同學們?yōu)g覽了德國奇麗的風景，了解德國了與眾不同的風俗習慣后，你想說些什么？生：我喜歡德國人那種“人人為我，我為人人”的思想境界。這是一個怎樣的夢？夢中他在思念什么？②引導(dǎo)學生朗讀。（生讀）出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！睅煟赫怯辛诉@樣的一種境界呀，才讓季先生把這當作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會發(fā)出這樣的感嘆──出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。從前我經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械溃F(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的，躺下去打一個滾，決不會沾上一點塵土思：從這段文字中你又有了怎樣的體會？引導(dǎo)學生讀“每一家都是這樣，……又看別人的花。三、補充資料，領(lǐng)會主題。出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。齊讀第4自然段。二、學習末段，感悟美麗?，F(xiàn)場聽寫并展示（選擇有錯的學生，達到對難寫字的正確指導(dǎo)。這是多么奇麗的景色！走在德國，感受到的是，“人人為我，我為人人”的崇高境界！這是多么奇特的民族！第2課時一、聽寫生詞，溫故知新。師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味的小詩。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆：（齊讀）多么奇麗的景色!多么奇特的民族！讀這句話。是啊！的確值得我們好好的思考。⑶　現(xiàn)在來談?wù)勛髡邽槭裁从X得這個民族是奇特的？（聯(lián)系到民族的奉獻精神來談。②　這種境界指什么境界？（“人人為我，我為人人”）這種境界具體在我們生活中來說就是怎樣的行為？（分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人……）在文中，什么樣的行為體現(xiàn)了德國人“人人為我，我為人人”的思想境界? 這種境界扎根在這個民族每個人的心田，表現(xiàn)在生活的方方面面，其中之一就是──自己的花是給別人看的?！斑@樣”是指什么？（上文、扣題）什么是“莞爾一笑”？（很輕松的微笑）想想女房東為什么是這樣的表情？（這在德國是很平常的、為自己的民族而自豪）女房東的表情和語言充分說明了──自己的花是給別人看的。（讀課題）作者見此情景估計德國人養(yǎng)花不是為自己，而是給別人看的，于是向女房東求證。補充資料：沒有陽臺的就放在窗臺上，故意把窗簾做成半截的。 我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”②　“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。（二）、奇特的民族：⑴　有哪些句子能夠體現(xiàn)德國是個奇特的民族呢？①　“他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。對于作者而言，這真是一種美麗得近乎神奇的景色。（出示ＰＰＴ）所以當作者看到這樣的景色時，才會發(fā)出這樣的感嘆！帶著此時你的感受來讀句話。第二次到德國又恰逢文革結(jié)束不久。熟讀到能背誦的程度。各色鮮花聚在一起就是──姹紫嫣紅③　把詞語帶入句子，練讀，重品味花美、語言美?！辈シ泞啤W生在交流有關(guān)奇麗景色的過程中，師相機而行：①　強調(diào)生字的書寫（這里面可有生字啊，你能把這兩個詞語寫在黑板上嗎？學生板書兩個詞語）；讀到這個“花團錦簇”詞語，你眼前出現(xiàn)了什么？讀到“姹紫嫣紅”呢？（想象）②　對比理解“花團錦簇（花多而茂，重形態(tài)）、姹紫嫣紅（花艷而嬌，重色彩）”的意思，這里兩個詞語都形容花很美，不是重復(fù)了嗎？播放ＰＰＴ這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵，一朵緊壓著一朵，他們擠在一起，靠在一起，相互簇擁著，有時候都分不出他們誰是誰了。）①　“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。（抓住“花團錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、山陰道上”來想象。（一）、奇麗的景色：⑴　哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的景色？朗讀課文，勾出美麗景色的句子。默讀課文，季老第二次到德國,表達了怎樣的感慨？請同學們在課文中找出相關(guān)句子。學生自由讀課文，讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子，及時用筆把它圈劃下來，然后多讀幾遍?？创笃聊?，同學們，你們覺得這些花美嗎？這些花種在哪里？想不想知道德國人為什么要這么種花？3．現(xiàn)在，就讓我們一起去感受季羨林為我們所展現(xiàn)的德國的無窮魅力。 了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學目標:認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、真切、宇宙、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。小學五年級的學生，經(jīng)過四年半的學習，具備了一定的閱讀能力，初步學會了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達意圖。學情分析：在思想教育價值方面，要讓孩子們理解“人人為我，我為人人”的含義。課文介紹了德國人對花的喜愛，德國獨特又美麗的風景，以及德國奇特的風俗。課題：自己的花是讓別人看的教材分析：《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級第十冊第八組教材中的一課。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。在語言價值方面：這篇課文描寫花的詞語用得非常貼切，便于學生積累語言文字。 這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生思考，幫助學生積累語言、分析作品，培養(yǎng)學生的閱讀情感，明白做人的道理。有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。教學過程:第1課時一、導(dǎo)入：1．同學們，你們喜歡花嗎？有沒有種過花？目的是什么？種在哪里？2．多媒體展示德國風景圖。（板書課題）二、初讀課文，直奔主題，整體感知。指名朗讀、領(lǐng)讀、齊讀，糾正讀音。（課件出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。┥?齊讀)：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！三、深入理解，讀出感情。畫出你認為很重要的詞語。順勢理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”詞義?！雹凇　霸S多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?；▋旱倪@種形態(tài)就叫做——花團錦簇。自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗。⑶　介紹作者兩次到德國的時間作者第一次到德國是1935年到1945年，正值中國抗日戰(zhàn)爭期間。中國的社會處于滿目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況?？梢栽趺醋x？還可以怎么讀？可以改變句子來表達你的慨嘆。再讀句話。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。人人為我，我為人人?！雹啤W生在交流有關(guān)奇特民族的過程中，師巡視：① 生交流原因?；ǖ闹魅丝椿ǖ氖裁?？什么是花的脊梁？（散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花）走在屋外的行人又能看到些什么呢？（充分欣賞到嬌艷的鮮花）這些做法充分說明了：自己的花是給別人看的。女房東神態(tài)是──莞爾一笑，語言是──正是這樣。（讀課題）讓我們把這部分讀一讀。（讀課題）讓我們把這部分讀一讀。）⑷　老師提問，學生用課文里的句子回答：這個民族的奇特之一就是他們的花不象中國那樣──他們就是要──自己的花讓別人看所以走過任何一條街，抬頭向上看，都能看到——街頭花團錦簇，恍然花的五彩海洋，形成了一道──奇麗的景色。在德國人人無私奉獻，為他人著想，奉行著人人為我，我為人人的思想，這成就了這個──奇特的民族。四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴。走在德國，滿眼花團錦簇、姹紫嫣紅。讓學生當場默看（2分鐘）。如“脊”“嫣”“暇”）。師：同學們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記?。喊炎髡叩姆N種思緒，滴滴感受都讀出來。體會作者的話。”⑴想想：什么變化了？唯獨什么沒有改變？⑵“美麗”指什么？⑶生讀句子。出示補充資料：那一條整潔的街道依舊整潔如新?！薄白哌^何一條街，……應(yīng)接不暇。請讀課文的最后一句?！雹僮髡咛兆碛邗r花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。四、總結(jié)。……師：讓我們再次品味這種“頗耐人尋味”的崇高境界吧（生齊讀）人人為我，我為人人。生：以后哪位同學有困難，我一定會幫助他師：看來同學們的收獲不小啊。你覺得作者怎樣才能寫出這么好的文章呢？生：平時留心觀察周圍的事物。師：如果作者沒有到過德國，而僅僅聽別人說起德國的風景，能寫出這么生動的文章嗎？生：不能。生：寫文章時要寫真人真事，抒發(fā)真情實感。師：你們說得非常好。師：為什么？生：因為如果把所有的東西都寫進去，文章就沒有中心，也就不吸引人了。師：說得對。師：感謝季先生讓我們了解了異國五彩斑斕的文化，現(xiàn)在讓我們來認識一下季先生吧?！都玖w林文集》、《季羨林散文集》《談人生》、《留德十年》、《病榻雜記》五、拓展練習，讀寫結(jié)合。（生寫話，然后展示）生：我夢見自己在花海中飛翔，身有許多五顏六色的小鳥在動聽地歌唱。老師也自嘆不如??！我要向你們學習。師：課后，請把《夢見了》寫在小作文本上。能做到嗎？生：能。 一、教學策略：本組教材以“異國風情”為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。文章不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，在講述德國風景民俗的同時，用最精煉概括的語言點明了通俗易懂而又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。在本篇課文的學習中一是要訓(xùn)練學生抓主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是注意積累課文中的優(yōu)美語句；四是要從實際出發(fā)，查找資料以豐富對異域風情的感受。教學目標及重難點：五年級下學期的學生已具備一定的閱讀能力，同時本學期的語文教學要求教師在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀能力——體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，在本組學習中要加以復(fù)習鞏固。根據(jù)以上要求制訂了本節(jié)課的教學目標及重難點：學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，感受異域風情。結(jié)合上下文與生