自己的花是給別人看的教學設計-展示頁
2024-12-08 02:55本頁面
【正文】 剛剛我們通過交流，感受到了景色的奇麗，現(xiàn)在我們再來看看從哪里能體會到這個民族的奇特？讓我們接著交流。（聯(lián)系生活實際理解，滲透造句練習） 感受“花的海洋”： 師：是什么讓作者感到“應接不暇”呢？（花）在這句話中，作者把花比作（海洋），誰來說說海洋的特點是什么？（無邊無際） 師：整條街道上的 花就像海洋一樣，前不見頭，后不見尾，讓人應接不暇，怪不得作者發(fā)出贊嘆：多么奇麗的景色！ b、指導朗讀 指名讀，評價?！? a、教師根據(jù)學生匯報情況相機出示以上文字課件。全班讀。（“任何”“家家戶戶”表現(xiàn)“奇”） b、指導 朗讀 師：多么美麗，多么與眾不同的景色啊，你能不能給大家讀一讀，把這種感覺讀出來。 引導學生想象“花團錦簇、姹紫嫣紅”的情景。） （ 1）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。 師：是什么讓作者發(fā)出這樣的贊嘆呢？下面請同學們默讀課文，用橫線畫出 體現(xiàn)奇麗景色的句子，用波浪線畫出體現(xiàn)民族奇特的句子，然后把畫出來的句子讀一讀，想想從中你能體會到什么？（學生默讀課文，教師巡視。課文中有一句話表達了季羨林先生對這種異國風情的贊嘆，就是“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”。 教學難點： 聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子。 在學習的過程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。 《自己的花是給別人看的》 教學設計 《自己的花是讓別人看的》 （第二課時） 教學目標： 能夠結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“姹紫嫣紅，花團錦簇，應接不暇，耐人尋味”等詞語的意思。 能有感情地朗讀課文，了解德國奇麗的景色以
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