案例分析講課材料印刷版-展示頁
2025-05-08 13:17本頁面
【正文】 分析是指圍繞一定的教育目的，把教育教學實踐過程中真實的情景加以典型化處理，形成可供學習者思考分析和決斷的案例（往往是一個故事、一個事例或一個事件），通過學習者獨立分析或相互討論，來提高學習者分析和解決教育問題能力的一種方法。在總結案例分析答題技巧之前，我們要對案例分析題概念、類型、答題技巧、答題策略進行一個系統(tǒng)的介紹，再結合具體的典型案例分析進行說明，然后有具體到一般推出答題的訣竅，幫助考生在考場上以最短的時間，迅速的搜集和整理答案，做到最完美的回答。案例分析題在現(xiàn)階段的招教考試中是一個必考內容，案例的來源都是學校教學、活動、生活的真實事件，我們要做的就是用學習的教育理論解決現(xiàn)實案例。一個案例就是一個故事，有沖突、有問題，這就必然產(chǎn)生結論，有了矛盾與沖突必須讓我們去解決，他的問題通常是說，假如我們是案例中的老師，我們應該怎么辦？【案例】：作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團…… 問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？ [參考答案]基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要，課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同個性學生的動作與聲音（言為心聲）是學生成長的一部分，學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪教師要與學生分享這種情感 常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變?！景咐浚阂淮?，我正在布置作業(yè)：每個生字寫5遍就聽有個同學小聲說：都會寫了，還讓寫！我沒說話就下課了但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了教師怎樣留作業(yè)？的問題經(jīng)過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學生都在不同方面取得了 不同程度的進步寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了 問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習[參考答案] 教育需要智慧。既然學生作業(yè)都會寫了，就不要千篇一律。以上是兩種出題方式，不管是哪種出題方式，它都包含著大量的理論和現(xiàn)實因素，在理論的基礎上結合我們的現(xiàn)實進行分析，這就叫案例分析。由于案例分析考察的是考生綜合運用所學知識，分析和處理某一特定案例的能力，具備理論性、實踐性、應用性。考試容易出現(xiàn)的問題是：找不著答題要點，或者少或者多、或者答非所問。所以，案例分析想拿高分要把握三點：1) 要有教育理論的知識2) 要有自己清晰的邏輯思維3) 語言表達流暢通順組織答案盡量用專業(yè)語言，請考生們務必記住：三句話
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