【正文】 。面對孩子們的好奇心和求知欲時，作為老師也是為之興奮的。并盡可能和幼兒一起通過查閱書籍來解答問題，使幼兒了解這種獲取信息的有效渠道。自己不知道沒關(guān)系，但對幼兒要有積極的態(tài)度和行為。擴(kuò)大知識面　　教師有時可能不知道答案，但不能不懂裝懂。所以教師應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)他們通過自己的探究找到答案。他們善于發(fā)現(xiàn)，他們會對新看到的事物刨根問底，進(jìn)行討論和猜想，在自己解決不了的情況下再來請求老師幫忙。如果在心理安全的探索環(huán)境中，幼兒作出的回答和解釋會真誠地來源于自己對事物的真實感受。那么，教師就應(yīng)該接納和支持幼兒的興趣、想法和做法，為幼兒提供他們需要的工具，擴(kuò)展他們的經(jīng)驗。例如。應(yīng)順應(yīng)、支持幼兒提出的問題和疑問，正確引導(dǎo)他們，及時抓住這一個教育契機(jī)生成科學(xué)教育活動，傳授給他們一些關(guān)于動物的簡單知識，就會取得事半功倍的效果。走過來!”這種做法根本就沒有顧及他們所做的事情，泯滅了孩子對小動物的探索興趣。孩子們由于缺乏知識的經(jīng)驗，對于有些小動物他們并不了解，在這種情況下，他們的興趣還是極高的。那么我們該如何捕捉、挖掘和發(fā)展幼兒的興趣呢?　　一、及時發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物并正確引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！　∽鳛檎n程的實施者。新的課程觀對于教師的要求也越來越高?！　‘?dāng)前，幼兒園的課程改革不斷深入，正向著綜合化、生活化、游戲化、多樣化的方向邁進(jìn)。所以，幼兒教育是決定?？傊?，幼兒時期是智力開發(fā)、人格健全、性教育的關(guān)鍵期?！　”仨殢娬{(diào)，性角色畸形這一心理偏差，與孩子今后的戀愛、婚姻、家庭和諧、幸福美滿?！　獾难芯恐赋觯瑤缀跛械囊笫中g(shù)變?yōu)榕缘哪行援愋择被颊撸溆啄昃信曰袨?，大約有2/3的男性同性戀者，其幼年就有女性化行為，大約有一半的異裝癖者，幼年時就喜歡著女裝。如果女孩把自己看做是男孩，在打扮、舉止、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。正處于一個特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”?！　⌒睦韺W(xué)的研究表明，幼兒是接受社會化教育的最佳期，父母只要能真正關(guān)心孩子的身心健康，努力學(xué)習(xí)一些教育子女的心理學(xué)知識，那么他們教育子女就能達(dá)到最佳水平，倘若家長錯過了教育孩子的最佳期，那么教育子女的效果就要差很多。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個性、品質(zhì)，對其一生都有重要影響。家長、老師說“好”，就是“好”。這時孩子的可塑性強。幼兒時期。若在這個時期內(nèi)，對孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃湫Ч上攵?。　　由此可見，幼兒大腦發(fā)展速度之快?！　∪毡緦W(xué)者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人。　　(一)幼兒時期是智力開發(fā)的最佳期　　美國心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時期，對一個18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8～18歲前獲得的。人的大腦在這一年齡階段的發(fā)展也是相當(dāng)?shù)难杆?。　?，打破游戲傳統(tǒng)活動形式，融保育于游戲之中?！　?5)在活動中滲透品德教育的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子良好的素養(yǎng)?！　?3)運用多種教學(xué)手段，組織教學(xué)活動。(2)面向全體幼兒。創(chuàng)造適合每個幼兒的教育，促進(jìn)每個孩子在原有水平上都有所提高?！　?，勇于創(chuàng)新，大膽改革，加強對教育教學(xué)的管理?！　?，優(yōu)化一日活動，讓幼兒全面發(fā)展。幼兒園作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分和學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，是“為人生做準(zhǔn)備”的教育階段。教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵是教師，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。這才是我們教育的最終目的：面向全體、全面發(fā)展、因材施教。每個人有不同的個性、特點、特長，充分發(fā)揮其特長，則是人才得到真正的利用。游戲是幼兒園的基本活動。幼兒園一小學(xué)一中學(xué)一大學(xué)，一切只是為了考試，上大學(xué)，入小學(xué)要考什么知識，什么就是教學(xué)重點。傳統(tǒng)的人才觀認(rèn)為專家、學(xué)者、研究生、博士是人才，而普通勞動者則為庸才。只有樹立了全面的課程觀，才會培養(yǎng)出各類的人才。傳統(tǒng)的課程觀是有語言、計算、音樂、美術(shù)、常識、體育六大學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，而現(xiàn)代的課程觀，它不僅包含六大學(xué)科五大領(lǐng)域，而且包含著影響幼兒發(fā)展的一切因素(智力與非智力因素、情感需要、個性發(fā)展等1。在教育過程中，孩子是主體，是我們各項活動的主角。幼兒雖然年齡小，但他們同樣有著豐富情感，是真正的人。在教育幼兒活動中，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，首先要樹立幼兒是“人”的觀念，要學(xué)會認(rèn)識兒童，尊重幼兒，做孩子的朋友。實施素質(zhì)教育的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、人才觀。明確的辦園目標(biāo)，為幼兒園的各項工作、孩子的發(fā)展、教師的保教和教育教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)的管理指明了方向?！　∷刭|(zhì)教育有三個主要特點，一要面向全體；二要全面發(fā)展；三是創(chuàng)新。包括人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等。要樹立正確的辦園目標(biāo)，首先要明白什么是素質(zhì)和素質(zhì)教育。在學(xué)前教育迅速發(fā)展的今天，幼兒園實施素質(zhì)教育是幼兒教育的核心和改革的方向。二、在幼兒教育中實施素質(zhì)教育的途徑和方法　　面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。堅持文化知識學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一?！　?3)堅持全面發(fā)展。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力?！　?2)堅持能力為重。構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。立德樹人，把社會主義核心價值體系融人國民教育全過程。是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。幼兒綜合素質(zhì)考試復(fù)習(xí)資料第一章 職業(yè)理念第一節(jié) 教育觀一、國家實施素質(zhì)教育的基本要求　　2010年7月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》0102020年)公布，在指導(dǎo)思想中有這樣的表述：“把以人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育?！薄毒V要》把國家教育的戰(zhàn)略主題確定為：“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題?！薄　覍嵤┧刭|(zhì)教育的基本要求是：　　(1)堅持德育為先。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育和道德教育，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。切實加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作。加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動時間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、意志堅強。加強勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，在教育部頒發(fā)的《全社會都要關(guān)心和支持教育事業(yè)》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等一系列文件中，為教育工作者特別是幼兒教育工作者和幼兒園實施素質(zhì)教育指明了方向?！　?一)樹立正確的辦園目標(biāo)　　辦園目標(biāo)是幼兒園各項工作的綱領(lǐng)。素質(zhì)就是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本素質(zhì)品質(zhì)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德科學(xué)文化和身體、心理、勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育。根據(jù)素質(zhì)教育的特點，結(jié)合幼兒園的實際情況確定辦園目標(biāo)，把幼兒園辦成啟智、創(chuàng)新、培養(yǎng)興趣的樂園；教育教學(xué)改革的實驗園?！　?二)轉(zhuǎn)變觀念，達(dá)成共同認(rèn)識，是推動幼兒園實施素質(zhì)教育的前提　　國家教委副主任柳斌指出：“對于基礎(chǔ)教育來講，走向素質(zhì)教育是一項大政”。　　1，兒童觀。尊重孩子的人格尊嚴(yán)、個性差異，相信幼兒有很大的發(fā)展?jié)摿??！　?，教育觀。在教育幼兒過程中，教師要認(rèn)識到幼兒教育不等同于幼JLN教育，孩子發(fā)展是需要社會、家庭、幼兒園等三方面的力量。都可視為課程，在實施課程教學(xué)活動中，重視過程中孩子的發(fā)展，而不是結(jié)果。　　3，人才觀。狹隘的人才觀，使我們傳統(tǒng)的幼兒園教育以造就少數(shù)精英為目標(biāo)，為少數(shù)人服務(wù)。重教輕保、重上課輕游戲，忽視了幼兒園是保教合一的教育機(jī)構(gòu)。而現(xiàn)代人才觀則認(rèn)為學(xué)者、博士、研究生為英才，大批在社會各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用的勞動者都是人才。每個孩子都是一棵即將成長的樹，樹與樹不同：各有特長、各有千秋，關(guān)鍵是看我們的栽培者如何充分發(fā)揮其特長，使之成為人才?！　?三)教師的整體素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是幼兒全面發(fā)展的前提　　國務(wù)院批轉(zhuǎn)的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中的跨世紀(jì)園TE程已全面啟動。全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理清思路，勇于改革，抓住本質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育?！　?，以科研為龍頭，提高教師的理論水平。幼兒園的一日活動由教育活動、游戲活動、生活活動組成，優(yōu)化了孩子一日活動，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。堅持因材施教，全面發(fā)展，共同提高。通過教育活動的創(chuàng)新和發(fā)展，教師需在以下幾方面得到充分的發(fā)展：　　(1)教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變：體現(xiàn)尊重孩子、以鼓勵為主、以賞識教育為主的教育思想。注重教育教學(xué)的全面性。　　(4)多方面選擇教育教學(xué)內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美?！　?，構(gòu)建一片創(chuàng)造的天地。三、幼兒教育作為人生發(fā)展的奠基教育的重要性及其特點　　0～6歲這一年齡階段孩子的記憶力是超乎人們想象的，相當(dāng)于成人的200%。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則中明確指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”?！　∶绹韺W(xué)家的研究也表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的最快時期，一個成年人腦重約為1400克，其4歲時約為1000克，8歲時約為l300克。若從10歲開始，就只能具有60分能力的人。在兒童智力迅速發(fā)展的時期，早期教育的作用也特別大，因為智力與教育以及社會環(huán)境是密切相關(guān)的。　　(二)幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期　　幼兒教育對人的個性品質(zhì)形成具有重要作用。孩子的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。家長、老師說“壞”，就是“壞”。相反若在這個時期形成～些不好的個性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正?！　?三)幼兒時期是性教育的關(guān)鍵期　　3歲左右的孩子。如果男孩把自己看做是女孩，在打扮、舉止、表情上模仿女孩，就成為女性化男孩。這稱為性角色畸形。上述研究表明，成人的性變態(tài)與兒童的性角色畸形之間有明顯的對應(yīng)關(guān)系。關(guān)系甚大。在幼兒教育上，主要是引導(dǎo)幼兒正確的思維方式、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，來應(yīng)付以后學(xué)習(xí)和工作中遇到的困難和挫折?！　∫懔颓趭^，使其以專注的精力、忘我的精神從事這項活動。課程也更注重教育的個性化，更注重隨機(jī)教育和生成教育。教師不僅要成為幼兒學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，更要成為研究型的教師。要想讓課程開展得更加深入有效，應(yīng)更加關(guān)注幼兒的興趣和需要，及時地支持、引導(dǎo)，以生成出更多更有價值的活動。好奇心是人的天性，求知是人的本能。有些老師在看到小朋友圍在一起找或看小動物時，可能會說：“你們不要圍在那里。興趣是幼兒最好的老師，教師發(fā)現(xiàn)孩子們在自由活動時觀察小動物，不應(yīng)去打擾他們?！　《?、尊重和接納每一個幼兒的觀點、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋　　幼兒的觀點和興趣常常與教師不同，接納和支持幼兒的興趣和觀點會使幼兒有安全感。教師認(rèn)為蚯蚓很丑陋，但幼兒卻很喜歡，樂于探究。幼兒原本也是最誠實、最尊重客觀現(xiàn)實的。　　三、發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力　　發(fā)現(xiàn)蚯蚓的事件，也是孩子們用語言進(jìn)行交往的一個很好的機(jī)會。孩子有求知和探索的欲望，在日常生活中也可以培養(yǎng)他們解決問題的能力?！　∷?、教師要不斷充電。以免給幼兒錯誤的概念。鼓勵幼兒。其實?？墒钱?dāng)老師現(xiàn)有的知識經(jīng)驗也不能解答小朋友的問題時，加強自身的文化知識就變得非常重要。多了解一些科學(xué)知識，只有這樣，才能回答孩子們提出的問題，傳授給孩子正確的信息?！　】傊Ｎ覀円P(guān)注幼兒的興趣。同時，我們要向孩子展示大自然神奇的一面，激起孩子的疑問，挖掘有價值的內(nèi)容，鼓勵孩子積極探索，保持孩子心中的好奇?！　∫虼?，為了幫助幼兒獲得更大的發(fā)展，我們應(yīng)努力增強自身“捕捉幼兒興趣”的意識，有一顆細(xì)致觀察孩子的心和一雙善于捕捉教育契機(jī)的眼睛，及時去發(fā)現(xiàn)有教育價值的點點滴滴，真正有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓孩子們學(xué)習(xí)得更快樂!第二節(jié)　　(一)人的全面發(fā)展的含義　　所謂人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展?！　?，舊式分工造成了人的片面發(fā)展　　馬克思和恩格斯通過對社會發(fā)展史的考察指出，第一次社會大分工，即城市和農(nóng)村的分離，腦力勞動和體力勞動的分離，造成了人的片面發(fā)展。人的片面發(fā)展的基本特征是腦力勞動與體力勞動的分離和對立?！　?，機(jī)器大工業(yè)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能　　資本主