學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究課題實施方案-展示頁
2025-05-05 06:22本頁面
【正文】 的組織者、引導(dǎo)者和參與者，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中得到發(fā)展。 在教學(xué)工作中，經(jīng)常有學(xué)生問我們，為什么我很用功，但知識掌握得不多、不牢，能力提高得有限？原因就是學(xué)生平時太不注重學(xué)習(xí)方法的探索，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，一旦學(xué)生在探索學(xué)習(xí)方法方面用點心，就能有所收獲。著名特級教師錢夢龍也提出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，即確認(rèn)學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識的主體和發(fā)展的主體，教師在教學(xué)過程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣?！秾W(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》課題研究方案 濱海縣正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)課題組《學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)》課題于2011年4月申報，被批準(zhǔn)列為2011鹽城市教育學(xué)會第一批“十二五”教育科研立項課題，編號為A—114。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)與課題組成員緊張的籌備，今現(xiàn)將課題研究的實施方案匯報如下：一、課題研究的背景和意義背景：埃德加?富爾在《學(xué)會生存》一書中說：“未來的文盲不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)也已不再被理解為以傳授知識或簡單的知識統(tǒng)一，而是以追求使每一個學(xué)生獲得發(fā)展為內(nèi)涵，應(yīng)使每一個學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存；新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向終身發(fā)展，
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