初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作校本課程開(kāi)發(fā)方案-展示頁(yè)
2025-05-01 22:59本頁(yè)面
【正文】 良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。便于學(xué)生全方位地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平?？傊捎谌狈τ行У拈喿x、寫(xiě)作訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的掌握、內(nèi)化效果大打折扣。負(fù)遷移也稱干擾，是母語(yǔ)與目的語(yǔ)的某些特點(diǎn)相迥異時(shí)，學(xué)習(xí)者套用母語(yǔ)模式或規(guī)則而產(chǎn)生的錯(cuò)誤。研究表明，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因很多，母語(yǔ)的遷移便是其中的一個(gè)因素。有的學(xué)生感到無(wú)從下手，有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作望而生畏，消極應(yīng)付；總體上學(xué)生存在嚴(yán)重的英語(yǔ)閱讀、表述上的困難。英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作一直以來(lái)是初中英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。閱讀、寫(xiě)作教學(xué)也是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，始終伴隨著對(duì)話,課文及詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而展開(kāi)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口、筆頭交際能力是整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。英語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識(shí)為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長(zhǎng)為目的。初中英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案寧陽(yáng)二十中 英語(yǔ)組為了進(jìn)一步貫徹國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》以及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，落實(shí)課程資源三級(jí)開(kāi)發(fā)管理的政策，切實(shí)做好基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校決定開(kāi)發(fā)校本課程，以優(yōu)化我校宏觀課程結(jié)構(gòu)。一、課程開(kāi)發(fā)組主要成員陳曉慧 劉福英 周翠玲 齊美二、開(kāi)發(fā)背景校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門(mén)課程。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語(yǔ)教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。其中“讀、寫(xiě)”屬于較高層次的信息系統(tǒng)，是語(yǔ)言運(yùn)用和輸出的重要途徑，能比較客觀地反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，諸如快速理解文字意思，書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力和思維組織能力等。但是，由于受應(yīng)試教育影響和中考指揮棒的左右，教師大多往往把閱讀、寫(xiě)作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置；加上閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又收效甚微，因此教師對(duì)英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)積極性不高，在這方面的研究也相對(duì)滯后。三、開(kāi)發(fā)目的在實(shí)際閱讀、寫(xiě)作過(guò)程中，由于詞匯量不足，不注重平時(shí)的積累，語(yǔ)言知識(shí)貧乏，學(xué)生普遍缺乏興趣，熱情不高。閱讀、寫(xiě)作能力不高主要表現(xiàn)在：詞匯貧乏、漢語(yǔ)影響、生詞造句；、搭配不當(dāng)；句型誤用、語(yǔ)法不通；信息不全、條理紊亂；語(yǔ)言
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