無領導小組面試案例分析及過程-展示頁
2025-04-26 02:27本頁面
【正文】 礎，打好經(jīng)濟方能發(fā)展社會；接著是教育，國家要發(fā)展，還需要培養(yǎng)新一代的接班人；第四位是醫(yī)學，提高醫(yī)學水平，有助于促進社會和諧。首先我們把八名游客大致地分成四類，分別是：科技、經(jīng)濟、教育、醫(yī)學、其他。10根據(jù)所給的資料，我們在最后也把年齡以及性別歸為考慮的因素，以求合理。生命無輕重之分，能夠對營救次序起決定作用的，是被救人員所可以提供給整個社會的貢獻的多少。分鐘的確定答案。分鐘的分類討論，最后是根據(jù)您給的時間，我們進行了以下的安排：4下面將由我代表我們的組員，向您陳述我們小組的最終意見。在總結的時候可以用上。4.一般來講，固執(zhí)地堅持己見對自己是無益的。）3.如果沒辦法第一陳述，則需要仔細聆聽，并記下他人一些較合理的觀點以示尊重，并在自己陳述時有意識地提及。的能力。觀點陳述時，如果害怕自己觀點被人講完自己沒話說，那就爭取第一個講，有意識地訓練脫稿陳述觀點時要給出相應的理由，有根有據(jù)。小組討論沒有固定答案，面試官主要是要考察我們在討論時所展現(xiàn)的一種思維方式，應變能力，溝通能力等各方面素質。當已經(jīng)不再堅持自己觀點的時候，沒有用較好的語言進行過渡。一個勁地“然后然后最后”，說者心虛，聞者心煩。在中文總結上卻犯了無意識的錯誤。這一點較為致命。這個面試官印象深刻。而對社會的貢獻方面，你是考察他過去的貢獻，還是現(xiàn)在抑或將來可能作出的貢獻？而在討論過程中我們也出現(xiàn)了一些毛病，譬如之前我所說的年齡以及性別的標準，在討論過程中幾乎沒有再次提及，而社會貢獻這個最重要的標準似乎也沒能夠讓69歲的將軍，居然放在了倒數(shù)第二的位置，在倫理方面是不合邏輯的。綜上，排序為：教授，大學生，經(jīng)理人，教師，校長，醫(yī)生，將軍，運動員。69將軍，運動員。原因：優(yōu)秀的教師對教育的良性促進作用更來得直接些，況且是女教師，應當先救。經(jīng)濟，經(jīng)理人，無人相爭，毫無地意外當選。教授先救，原因：（討論中忘記提及年齡）；項目研究（也許是解決全球變暖的嚴峻問題），對人類有較大貢獻。在對社會的貢獻的大前提下，再將分類進行排序：科技，經(jīng)濟，教育，醫(yī)學，例外。我們的討論結果是：教授和大學生屬于“科技類”，經(jīng)理人歸入“經(jīng)濟類”，醫(yī)生當屬“醫(yī)學類”，而“教育類”的則有校長，老師。提出可以將里面的人進行分類。在訂立標準的時候，其實難度不算大，在這樣的問題下，“對社會的貢獻”是我們的首選，而“自救能力”也毫無意外緊跟在后面，最后考慮的是年齡以及性別等因素。是我們小組大概的討論過程：JL在這樣的標準下，教授，大學生，教師等排得較前。她的標準有兩個：一：對社會的貢獻。分鐘的小組討論，1分鐘的閱題時間，1請將這八名游客按照營救的先后順序排序。歲，男，勞動模范，五一獎章獲得者；，女，47歲，奧運金牌獲得者；，35歲，家境貧寒，參加國際奧數(shù)獲獎；，50歲，身經(jīng)百戰(zhàn)；，女，41寒冷的冬天，刺骨的海水。第一個：題目如下：現(xiàn)在發(fā)生海難，一游艇上有八名游客等待救援，但是現(xiàn)在直升飛機每次只能夠救一個人。游艇已壞，不停漏水。游客情況：，男，69歲，醫(yī)術高明，醫(yī)德高尚；，男，19歲，正主持一個科學領域的項目研究；，女，23歲，擅長管理，曾將一大型企業(yè)扭虧為盈；，53歲，桃李滿天下，教學經(jīng)驗豐富。（3分鐘的自我觀點陳述，15分鐘的總結陳詞）排序需要標準，當游戲規(guī)則確定之后自然就可以玩。二：自救能力。為了表示和她的不同，我加上了年齡以及性別的第三個衡量標準。一開始就提出利用其中前三分鐘進行標準的重新確定，這是最重要的，而且也是必須的。RN這也是接下來應該做的步驟。最后，將軍和運動員并入“無人認領領域”，當作例外進行考慮。（原因闡述：科學技術是第一生產(chǎn)力；經(jīng)濟是上層建筑的基礎，發(fā)展才是硬道理；建國軍民，教育為先，國家要發(fā)展，還靠新一代；醫(yī)學，例外，屈后）科技，教授和大學生。而大學生雖有潛力，但他正值壯年，自救能力應該較強。教育，先救女教師再救男校長。醫(yī)學，就救醫(yī)生。因為拿過奧運金牌的年輕運動員，其身體素質應該會比正常人強，生存能力和自救能力方面都會比已經(jīng)歲的將軍更有優(yōu)勢，因此運動員最后才救。從以上的答案我們可以發(fā)現(xiàn)一個問題：69你說他身經(jīng)百戰(zhàn)，自救能力應該比較高似乎有些牽強，畢竟已是歲高齡。silent出現(xiàn)了一些必須解決的問題：，由于緊張或者是對討論資料的不夠熟悉，在總結的時候死死盯著材料照念，動作機械，缺少與面試官的眼神交流。，總結不出彩。內容固然重要，但總結也需要靈活使用恰當詞匯來增強語言表達的效果。，忽略了他人一些合理的意見。結論：1.因此，在討論前，事先必須知道目標公司是什么類型的公司，有怎樣的文化。2.Present可以偶爾看稿，但要眼神交流，總結時必須提醒自己注意這一點。（最好不要照搬別人的原話，雖是舊酒，但用新瓶。討論的結果可能出現(xiàn)跟你之前的觀點完全不同的情況。需要用一些過渡性句子巧妙地與別人的觀點連接起來，借此說明你是在衡量了自己和別人的觀點，經(jīng)過縝密的思考之后才舍棄自己觀點的。自己可以寫個模板。下面再根據(jù)剛才的題目所做出的結論，重新進行一次總結陳詞：面試官你好（面帶微笑，有誠意滴看看面試官）。在討論之后，我們的排序依次是：大學教授，大學生，經(jīng)理人，中學教師，小學校長，外科醫(yī)生，將軍，最后是運動員。分鐘的標準訂立，101在標準訂立方面，小組成員的意見中沒有太大的分歧，我們將“對社會的貢獻程度”作為最重要的標準。僅僅確定這個標準是不全面的，因次我們還考慮了被救人員的自救能力，因為自救能力的高低，對營救次序的決定也起著關鍵的作用。標準訂立之后，我們有分鐘的分類討論。在上面的標準下，我們把科技放在第一位，因為“科學技術是第一生產(chǎn)力”從宏觀上講，發(fā)展先進的科技有助于我們發(fā)展經(jīng)濟教育等社會的各個方面。最后我們把不能明顯分成一類歸在其他部分?？萍碱惱锩嬗薪淌诤痛髮W生。經(jīng)濟類只有經(jīng)理人，他擅長管理而且有成功的經(jīng)驗，這是我們社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的人才；教育方面，有小學校長和中學教師，必須先救女教師，因為優(yōu)秀的教師比校長對教育有著更為直接的良性促進作用，況且是中學教師是女性，自救能力較差，應當先救。最后還剩下將軍和運動員。最后我將再次重復我們的排序，依次是：大學教授，大學生，經(jīng)理人
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