【正文】 教育都是在具體的民族和國家中進行的，無論是在思想上還是在制度上，無論是在內(nèi)容還是放法手段方面都有其民族性的特征，特別表現(xiàn)在運用民族語言教學，傳授本民族的文化知識等方面二20世紀后期以來的教育改革和發(fā)展有哪些特點？1教育的終身化2教育的全民化，所謂全民教育，即全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。4教育的多元化5教育的現(xiàn)代化6教育的全球化7教育的信息化8教育具有科學性。應遵循量力性的原則，循序漸進地施教；“拔苗助長”“陵節(jié)而施”的做法都是違背該原則的。不同年齡階段的學生的身心發(fā)展具有不同的發(fā)展特征和任務。3不平衡性。把握施教的關(guān)鍵時期或是最佳期，視時而教，及時而教4互補性。長善救失，揚長避短。性別差異，不同個體統(tǒng)一方面發(fā)展速度和水平之間的差異，不同個體不同方面存在差異，不同個體具有不同的個性心理傾向。2開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。4加速個體發(fā)展的特殊功能。培養(yǎng)觀察，思維，動手操作和自學能力，以及有廣泛的興趣和愛護，養(yǎng)成良好的學習習慣3體育方面：培養(yǎng)學生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的體魄4美育方面：培養(yǎng)學生愛美的情趣，具有初步審美的能力5勞動技術(shù)方面教育：培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力小學教育的培養(yǎng)目標是根據(jù)我國社會主義具有目的和學齡初期學生身心發(fā)展的特點提出來的。是指人的勞動能力，2舊式分工造成了人的片面發(fā)展3機器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能4社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件5教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑七現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢1加強學前教育并重視與小學教育的銜接2強化普及義務教育，延長義務教育年限3中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展5教育的國際交流加強6終身教育體系的建構(gòu)7教育的社會化和社會教育化8學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化八簡訴學制確立的依據(jù)1生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況2社會經(jīng)濟政治制度3青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律4人口發(fā)展狀況5本國學制的發(fā)展和歷史的影響九簡訴全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系1德育智育體育美育勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分2德育智育體育美育勞動技術(shù)教育緊密相連，它們互為條件互相促進，相輔相成，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。第二從學生自身特點看，學生具有可塑性，依賴性和向師性2學生是自我教育和發(fā)展的主體。學生的主觀能動性主要表現(xiàn)在自覺性（主動性），獨立性（自主性），創(chuàng)造性。學生具有和成人不同的身心發(fā)展特點，具有發(fā)展的巨大潛在可能性，具有發(fā)展的需要，具有獲得成人教育關(guān)懷的需要十二簡訴師生關(guān)系的作用1良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的前提2良好的師生關(guān)系是建構(gòu)和諧校園的基礎(chǔ)3良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學相長的催化劑4良好的師生關(guān)系能夠滿足學生的多種需要十三簡訴現(xiàn)代學生觀的內(nèi)容1學生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的觀點認識學生2學生是獨特的人3學生是具有獨立意義的人十四校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展1校本課程開發(fā)促進教師專業(yè)自主意識的提升2促進教師知識結(jié)構(gòu)的完善3開發(fā)增強教師的參與意識和合作能力4促進研究意識和能力的提升5促進教師反思意識和能力的提升十五校本課程開發(fā)的條件1明確的教育哲學思想和辦學宗旨2民主開放的學校組織結(jié)構(gòu)3體現(xiàn)學校教育哲學思想和辦學宗旨的教學系統(tǒng)4自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制此外需要合理的開發(fā)與利用課程資源，十六教學的概念教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。沒有學生的參與，沒有教師的教，只有學生的學，這種活動只能稱為“自學”而非教學，教學是教與學兩方面的辯證統(tǒng)一十七教學的任務1引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能2發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力3發(fā)展學生體能，提高學生身心健康水平4培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力5培養(yǎng)學生具備良好的道德品質(zhì)和個性心理特征，形成科學的世界觀十八進教學過程的基本規(guī)律（1) 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相互作用的規(guī)律（間接性規(guī)律）1以間接經(jīng)驗為主是教學活動的主要特點2學生學習間接經(jīng)驗以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)3直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向（2) 教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一（雙邊性規(guī)律）1充分發(fā)揮教師的主導作用2充分發(fā)揮學生從參與主體教學的能動性3教師主導作用和學生主體作用之間的關(guān)系4貫徹教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向（3) 掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一（發(fā)展性規(guī)律）1知識和智力是兩個不同的概念2傳授知識和發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一相互促進的3要使知識的掌握真正促進智力的發(fā)展是有條件的4貫徹掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向十九上好課的基本要求1教學目標明確2教學內(nèi)容準確3教學結(jié)構(gòu)合理4教學方法適當5講究教學藝術(shù)6板書有序7充分發(fā)揮學生的主體性二十發(fā)展性教學評價的基本特征1促進被評價者的發(fā)展2要求評價者和被評價者具有共同的價值取向3注重過程評價4關(guān)注個性差異5強調(diào)評價主體多元化二十一教學評價的功能1診斷教學問題2提供反饋信息3調(diào)控教學方向4檢驗教學效果二十二簡訴選擇與運用教學方法的依據(jù)1教學目的和任務的要求2課程性質(zhì)和特點3每節(jié)課的重點，難點4學生的年齡特征。容易造成理論和實踐脫節(jié)3不能很好滴適應教學內(nèi)容和教學方法的多樣化。在班級授課制中課堂成為學生生活的基本空間，課堂成為學生最主要的生活方式，學生的交往受到限制6以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性二十四德育過程和品德形成過程聯(lián)系：品德形成屬于人的發(fā)展過程，德育過程是