探究功與速度變化的關(guān)系-教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2025-04-26 01:31本頁(yè)面
【正文】 一、教材分析引入本節(jié)的目的在于增加學(xué)生探究與動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，大膽猜想，勇于解決問(wèn)題，為下一節(jié)動(dòng)能和動(dòng)能定理的推導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，也可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)能定理后比較深刻地認(rèn)識(shí)到動(dòng)能定理不僅適用于恒力做功，同樣也適用于變力做功。二、學(xué)情分析對(duì)于功和能的關(guān)系，在前兩節(jié)分別講了重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系、彈力做功與彈性勢(shì)能的關(guān)系，所以學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到通過(guò)做功來(lái)了解某種能量的變化，從而研究這種能量，也就是學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)到“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”，并且學(xué)生已具有一定的知識(shí)遷移能力了。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和探究任務(wù)的難度采用不同的教學(xué)模式， 根據(jù)問(wèn)題情景式探究任務(wù)運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃季S方法；應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，注意把握教學(xué)的難度與深度。2．利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。(二) 過(guò)程與方法 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中控制實(shí)驗(yàn)條件的方法，體驗(yàn)知識(shí)的探究過(guò)程。(三) 情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)探究過(guò)程體會(huì)物理學(xué)的邏輯之美和方法之美，體會(huì)數(shù)理的巧妙結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)探究功與速度變化關(guān)系的物理過(guò)程和所用方法，并會(huì)利用圖象法處理數(shù)據(jù)。2．用圖象方法分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一) 教學(xué)流程圖 學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果師生共同總結(jié)結(jié)論教師提供儀器，學(xué)生分組探究生活中的實(shí)例引入探究問(wèn)題(二) 實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明復(fù)習(xí)并引入新課1．復(fù)習(xí)提問(wèn)：物體動(dòng)能的含義是什么？2．播放視頻并出示思考題：(1) 箭的動(dòng)能從無(wú)到有為什么會(huì)發(fā)生變化? (2) 足球的動(dòng)能又為什么發(fā)生改變？3．引入：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的例子總結(jié)一下：改變物體動(dòng)能的原因是什么？而物體的動(dòng)能與物體的速度密切相關(guān)?；貞浐蠡卮饎?dòng)能含義。思考后學(xué)生代表發(fā)言：改變動(dòng)能的原因是外力對(duì)物體做了功。新課探究1. 猜想：提出問(wèn)題：功與速度的變化可能會(huì)是什么關(guān)系？2. 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 明確探究思路(1) 創(chuàng)設(shè)物理情景,探究外力對(duì)物體做的功。(3) 分析每次功的值和每次對(duì)應(yīng)的速度變化值,尋找外力對(duì)物體做的功與物體速度變化的關(guān)系。生活中，我們接觸更多的是變力的功，所以我們就用這種方案進(jìn)行探究。分組討論每個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)原理、方法、利弊。
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