情緒和行為障礙兒童的案例分析報(bào)告-展示頁(yè)
2025-04-26 01:20本頁(yè)面
【正文】 的兒童？目前國(guó)內(nèi)外并未有一個(gè)統(tǒng)一而嚴(yán)格的定義，有的將情緒和行為障礙分開(kāi)，分別下定義。已有的定義大多只是進(jìn)行了一些描述性的界定。有的從教育學(xué)的角度，認(rèn)為這是一種可矯正的情緒不穩(wěn)和行為不良。二、 情緒和行為障礙兒童的分類(lèi)（一） 從教育角度有學(xué)者將其分為：(1)人際關(guān)系問(wèn)題(2)行為規(guī)范問(wèn)題(3)抑郁情緒問(wèn)題(4)焦慮情緒問(wèn)題(5)偏畸習(xí)癖（二）按嚴(yán)重程度美國(guó)學(xué)者克里拉森將其分為三類(lèi)：（1）輕度：對(duì)個(gè)人以及他人不會(huì)造成太大的困擾，能與別人維持一定程度的和諧關(guān)系，對(duì)生活、學(xué)習(xí)有輕度的影響；（2）中度：在情緒上感受到極大的痛苦，生活、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系也深受其影響；（3）重度：如同生活在另一個(gè)世界，很難從事學(xué)習(xí)和處理日常事務(wù)，往往需要在隔離的環(huán)境，需要專(zhuān)門(mén)人員長(zhǎng)期做輔導(dǎo)。三、情緒和行為兒童障礙的心里特征（一）認(rèn)知不協(xié)調(diào)（1）認(rèn)知過(guò)程和內(nèi)容部協(xié)調(diào)，包括思維缺失和認(rèn)知偏差（2）認(rèn)知成分和認(rèn)知方式不協(xié)調(diào)（3）認(rèn)知、情感和意志行為不協(xié)調(diào)（二）負(fù)性情感體驗(yàn)強(qiáng)烈（三）自我中心傾向明顯四、學(xué)業(yè)特點(diǎn)和行為特征（一）學(xué)業(yè)特點(diǎn)，但是大多數(shù)情緒和行為障礙兒童在學(xué)習(xí)方面是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。：對(duì)外界事情反應(yīng)過(guò)度敏感，會(huì)因一點(diǎn)小事煩躁不安，甚至出現(xiàn)惡心、心慌、頭暈等身體上的不良癥狀。（二）行為特征、自卑和退宿、不成熟；、 以下是一個(gè)情緒和行為障礙兒童的案例 伍智軍是我校初中一年級(jí)的學(xué)生，今年13歲，父親是農(nóng)場(chǎng)職工，母親是農(nóng)民，家境一般。
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