大還是小教學(xué)案-展示頁(yè)
2025-04-26 00:27本頁(yè)面
【正文】 1)我會(huì)讀課件出示詞語(yǔ)：時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服自己 很小 快點(diǎn)兒(注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。(2)拼讀課前圈畫(huà)的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。溫馨提示一：(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。(板書(shū)課文題目)4．讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？(師生梳理出主要問(wèn)題)5．自主探究學(xué)習(xí)。(同時(shí)出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。(生讀：小)上課時(shí)，回答問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)2．出示字卡“小”。師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題讀書(shū)。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個(gè)方面：1．著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。.. . . .. 10 大還是小設(shè)計(jì)說(shuō)明《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究、師生感情對(duì)讀等。3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，理解課文。(教師)2．借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)生字，拼讀生字，記憶生字。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1．出示字卡“大”。(生讀：大)師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。(生讀：大小)3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說(shuō)說(shuō)為
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1