八年級生物上冊612從種到界教案(新版)新人教版-展示頁
2025-04-25 22:14本頁面
【正文】 ，請大家摸摸自己的脊柱，是不是都是由一個(gè)一個(gè)的脊椎骨組成的？但是還有些低等的動(dòng)物，它們也有像我們的脊柱一樣的軸，但不是骨頭樣的，它們的軸就叫脊索?？梢姡：婉R、斑馬、驢同屬于奇蹄目。犀牛有三個(gè)蹄，它和馬的蹄的數(shù)目都是奇數(shù)，所以這兩種動(dòng)物屬于奇蹄目。同學(xué)們知道：馬、犀牛、羊、鹿等動(dòng)物的趾外有蹄，它就像我們的指甲一樣。列為同一個(gè)屬。種是最小的分類等級。每匹馬是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。一、 分類的等級界、門、綱、目、科、屬、種同學(xué)思考，并幫助小明填寫通訊地址：銀河系、地球、中國、某城市、某區(qū)、某中學(xué)，某班。 為了科學(xué)地將生物分類，人為地將生物劃分為界、門、綱、目、科、屬、種七個(gè)不同的分類等級。也可以通過小組自學(xué)討論，使學(xué)生帶著問題閱讀教材，尋找答案。在本節(jié)課的教學(xué)中，不要求每個(gè)學(xué)生都掌握分類等級單位的具體知識(shí)，而要求學(xué)生了解生物分類的七個(gè)等級單位和分類的依據(jù)和意義。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、表達(dá)能力，和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)策略：在本節(jié)的教學(xué)安排中，不要求每個(gè)學(xué)生都掌握分類等級單位的具體知識(shí)，而只是要求每個(gè)學(xué)生了解生物分類的七個(gè)等級單位和分類的依據(jù)及意義。教學(xué)重、難點(diǎn)分析：生物分類的等級及單位既是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在探究過程中培養(yǎng)觀察、歸納、表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。第二節(jié) 從種到界教學(xué)目標(biāo)：說出從種到界分類的7個(gè)等級。闡述各分類等級之間的關(guān)系。意識(shí)到學(xué)習(xí)生物分類的目的之一就是保護(hù)身邊的生物。分類的七個(gè)等級非常復(fù)雜，學(xué)生自從學(xué)習(xí)生物學(xué)以來也從未接觸過相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)，所以了解分類等級及單位名稱對學(xué)生們來說既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，可以采用探究式教學(xué)法，利用教材有關(guān)馬的分類圖表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息并進(jìn)行歸納，總結(jié)規(guī)律、解決問題。課時(shí)安排：1課時(shí)教法建議生物分類的單位中，種和物種是難點(diǎn)，教學(xué)中要以具體事例進(jìn)行說明。課前可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演“郵遞員的經(jīng)歷”，來體會(huì)不同生物具有共同的特征和怎樣利用這些共同特征來確定分類等級。教學(xué)設(shè)計(jì)：時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體說明5分鐘復(fù)習(xí)鞏固引導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固做練習(xí)5分鐘引言太空人小明，他要給我們班同學(xué)寄一封信，誰來幫幫他如何填寫通訊地址？填寫通訊地址，其實(shí)就
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