【正文】 嗎？ （5）生物放入的順序需要考慮嗎？ 為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題） 給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。接著應(yīng)該 讓學(xué)生說說他做知道的生態(tài)群落。 【教學(xué)過程】 一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境： 看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系： （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等） （2）水生植物需要哪些生存條件？ （3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ （4）動(dòng)物為植物 生長做了哪些貢獻(xiàn)？ （5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等） 概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。 【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。做一個(gè)生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。對(duì)書上很多生物之間的不是關(guān)系不清楚，先查閱相關(guān)的資料了解好。 注意食物鏈的描述時(shí)箭頭方向很容易搞錯(cuò)，做好教師在講授時(shí)在黑板上舉例說明，并用顯眼的顏色標(biāo)注引起學(xué)生注意。 概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。 學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。 二、誰吃誰： 教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。 引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。 過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。結(jié)合蚯蚓生活環(huán)境是否能正確設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)操作還需要關(guān)注。反思：學(xué)生有的認(rèn)為蚯蚓喜歡生活在陰涼的環(huán)境。 學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ 拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。 收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。 （4）再做2次。 （2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。 收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 （5）再做2次。 （3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟： （1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 這里的引導(dǎo)還要關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要科學(xué)，控制好變量和不變量。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？ 學(xué)生自由發(fā)表。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。 蚯蚓的選擇 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。在本課整理和分析交流信息中，關(guān)注學(xué)生是否樂于交流，并在交流活動(dòng)中認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)收集整理這些數(shù)據(jù)，思考種子發(fā)芽的條件。 板書設(shè)計(jì)：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）： 比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。 討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？ 概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等） 三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對(duì)水的需求 拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。 二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？ 討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？ 該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？ （2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？ （3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？ 學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。 【教學(xué)過程】 一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)： 說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。在發(fā)言時(shí)能否做到表達(dá)清晰，能否做到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 板書：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）綠豆種子發(fā)芽需要的實(shí)驗(yàn)條件：水分 適宜的溫度 充足的空氣 陽光 土壤反思：學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120140%的水分才能萌發(fā)。種子萌發(fā)的最低溫度為67℃，1214℃能正常發(fā)芽，最適溫度為2025℃，最高為35℃。 建議對(duì)綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。 四、種植綠豆芽： 引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？ 放在教室里繼續(xù)種植確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時(shí)間。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。 和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面） 【教學(xué)過程】 一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)： 我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？ 二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息： 教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。學(xué)生還不能順利進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。 教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中科讓學(xué)生自己講述并補(bǔ)充自己的好辦法。） 以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。） 適當(dāng)引出對(duì)比試驗(yàn)的方法，舉例。） 師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。 【教學(xué)過程】 一、討論種子發(fā)芽的條件： 談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。五年級(jí)上冊科學(xué)教案種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。 過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。 【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，實(shí)驗(yàn)記錄表。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？ 學(xué)生自由討論，教師摘要板書。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)） 進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。 二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)： 師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？（制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。（水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。 （1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？ （2）你們預(yù)測結(jié)果會(huì)是怎樣的？ （3）你們的研究中，改變了什么條件？ （4）哪些條件是沒有改變的？ （5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？ （6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？ 分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。 板書：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）猜測種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的條件：水 合適的溫度 土壤 陽光 空氣實(shí)驗(yàn)方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)板書： 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）猜測種子發(fā)芽的條件：水 合適的溫度 土壤 陽光 空氣教學(xué)反思：學(xué)生可能還認(rèn)為種子的發(fā)芽需要其他條件，因而對(duì)其他因素產(chǎn)生懷疑。沒有 正確設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃操作。 過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。 分析實(shí)驗(yàn)信息： （1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？ （2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？ （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎？ 匯報(bào)總結(jié)各組展示三、交流實(shí)驗(yàn)信息： 認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。 匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。 小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是合適的溫度、水分和空氣。 預(yù)測哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長。 參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是： 一是溫度。 二是水分。三是充足的氧氣。在本課整理和分析交流信息中，關(guān)注學(xué)生是否樂于交流，并在交流活動(dòng)中認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)收集整理這些數(shù)據(jù)，思考種子發(fā)芽的條件。觀察綠豆芽的生長 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。 過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。 【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。 為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？ 討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。 提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活說說舉例。 香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？ 這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。反思：學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)。在發(fā)言時(shí)能否做到表達(dá)清晰，能否做到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 過程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。 二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？ 我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。明確知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)怎么設(shè)計(jì)。 （2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。 （4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。 分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？ 過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟： （1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。 （3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。 分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)： 讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？ 過渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。誰能說說相關(guān)的例子嗎？ 板書：蚯蚓的選擇黑暗 潮濕動(dòng)物喜歡生活在一定的環(huán)境里。還不能順利設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，需要作進(jìn)一步的指導(dǎo)。食物鏈和食物網(wǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。 問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？ 首先教師自己要把圖中所有生物的知識(shí)全都了解。（薔薇或草——蚜蟲——瓢