【正文】 了碎石了嗎？⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？⑷ 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？三、風(fēng)化作用改變了地形地貌巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 流水的作用。冷和熱的作用?！窘虒W(xué)過程】一、引入巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。四、總結(jié)延伸地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化?？墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈?，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個(gè)相關(guān)事例。【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。過程與方法：閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。板書設(shè)計(jì)：地球表面的地形平原：（簡筆畫表示） 如：丘陵：高原：山地：盆地：教學(xué)反思：學(xué)生能否基本掌握五種主要地形特點(diǎn)；學(xué)生能否課外繼續(xù)研究其他地形地貌；第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。匯報(bào)、小結(jié)。它用符號(hào)和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。初步觀察地形圖。三、觀察地形圖引入。地形在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。過程與方法：觀察描述常見地形的特點(diǎn)。教師除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用情況給予評(píng)價(jià)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手動(dòng)腦、克服困難、交流反思等情況給予關(guān)注，納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能 過程與方法 按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄 總結(jié)、評(píng)價(jià)太陽能熱水器 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。2．學(xué)生能否借助圖表來正確分析光和熱的關(guān)系。驗(yàn)證： 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同 用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度 記錄我們的數(shù)據(jù)： 六、反思：到室外操作時(shí)間比較花，對(duì)教師的指導(dǎo)也要求更高。太陽帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來了溫暖。潛望鏡的制作 反思：學(xué)生對(duì)光的反射原理有了一定的理解，但是可能在描述傳播路線上還有一定瑕疵。 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象 反射光也是直線傳播的 人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具 過程與方法 按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作 制作簡易潛望鏡 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的 人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用 四、課時(shí)安排 1課時(shí) 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入 1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？ 照亮目標(biāo) 1)書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線 要求說明確，從光源開始到人眼睛的光的路線圖，注意標(biāo)注出光線的方向。2)2人一組自行操作 講具體。3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖 4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長？什么時(shí)候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說明 日影觀測(cè)儀 1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說說其中的道理嗎？ 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 七、板書設(shè)計(jì) 鉛筆影子的變化 觀察時(shí)間 太陽位置和方向 影長 一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反 陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時(shí)影子最短，太陽位置最低時(shí)，影子最長 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間 過程與方法 推測(cè)陽光下物體影子怎樣變化 利用簡易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。 3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn) 4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方 5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) ，先讓學(xué)生自己說說要注意什么，怎么來確定怎么做？影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變； 影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系…… 影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系…… 回顧和總結(jié) 1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。 在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度 二、教學(xué)準(zhǔn)備 教師演示：有窗簾的教室 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 探究影子的特點(diǎn) 四、教學(xué)過程 引入 引導(dǎo)語：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么 還想知道些什么？我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。能弄清楚食物鏈上一種生物數(shù)量的改變會(huì)影響到整條食物鏈，甚至是該地區(qū)的生態(tài)平衡。 引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示： （1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？ （2）這些行為的后果是什么？ （3）最終結(jié)果是什么？ 小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？ 二、草原的生態(tài)平衡： 現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。維護(hù)生態(tài)平衡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。，水里的氧氣增加，利于小魚的生長。（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。 學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。 （5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。石子放入量不要過多適當(dāng)。接著應(yīng)該 讓學(xué)生說說他做知道的生態(tài)群落。 【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。做一個(gè)生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。 注意食物鏈的描述時(shí)箭頭方向很容易搞錯(cuò)，做好教師在講授時(shí)在黑板上舉例說明，并用顯眼的顏色標(biāo)注引起學(xué)生注意。 學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。 二、誰吃誰： 教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。 【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。 過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。反思：學(xué)生有的認(rèn)為蚯蚓喜歡生活在陰涼的環(huán)境。 收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。 （2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。 （3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。 這里的引導(dǎo)還要關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要科學(xué)，控制好變量和不變量。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。 蚯蚓的選擇 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。 板書設(shè)計(jì)：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？ 概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？ 討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？ 該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？ （2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？ （3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。 【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。 板書：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）綠豆種子發(fā)芽需要的實(shí)驗(yàn)條件：水分 適宜的溫度 充足的空氣 陽光 土壤反思：學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)。種子萌發(fā)的最低溫度為67℃，1214℃能正常發(fā)芽，最適溫度為2025℃，最高為35℃。 四、種植綠豆芽： 引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？ 放在教室里繼續(xù)種植確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時(shí)間。 和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。） 以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。） 適當(dāng)引出對(duì)比試驗(yàn)的方法，舉例。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？ 學(xué)生自由討論，教師摘要板書。 二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)： 師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？（制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。（水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入23顆綠豆，為什么要墊紙巾等。沒有 正確設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃操作。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。 分析實(shí)驗(yàn)信息： （1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？ （2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？ （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？ 匯報(bào)總結(jié)各組展示三、交流實(shí)驗(yàn)信息： 認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。 小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是合適的溫度、水分和空氣。 參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是： 一是溫度。三是充足的氧氣。觀察綠豆芽的生長 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。 【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？ 討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。 香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？ 這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？ 說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。在發(fā)言時(shí)能否做到表達(dá)清晰，能否做到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？ 我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。 （2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。 分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟： （1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。 分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。誰能說說相關(guān)的例子嗎？ 板書：