一個人的遭遇教案-展示頁
2025-04-25 12:45本頁面
【正文】 送喪?！林蹨I，但是我沒有哭，我的眼淚在心里干枯了。二、索科洛夫領養(yǎng)凡尼亞是怎樣的狀態(tài)，他有過怎樣的遭遇呢？下面我們請一位同學劃的曲線圖。孩子那么弱小，那么純真，但是失去了父母，失去了家園，有著那么悲慘的遭遇，這是什么造成的？同是戰(zhàn)爭受害人，相逢何忍再分開？ 所以他們雖素不相識，卻走在一起了。[明確]孩子的悲慘遭遇——近似于我的遭遇（41頁，兩個失去親人的人，兩顆被強烈的戰(zhàn)爭風暴拋到異鄉(xiāng)的沙子……）一、為什么索科洛夫和凡尼亞走在一起呢？凡尼亞是個什么樣的孩子？1）用來形容凡尼亞的時候，最多的是什么字？[明確]小。他們是什么關系？父子關系。課堂導入：教學方法誦讀、師生合作探究主備人授課人共 2學時授課時間教 學 過 程師 生 活 動調 整（教師因材施教）結合主人公悲慘的遭遇,感受肖洛霍夫運用細膩入微的描寫來塑造人物形象的方法。 教學課題一個人的遭遇教學目標1．通過閱讀作品，了解人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，認識戰(zhàn)爭對人的摧殘。2．引導學生積極思考問題，與文本展開對話，理解世界人民的和平愿望。教學重難點把握主人公的內心變化并以此挖掘隱含于此的主題?！兑粋€人的遭遇》這里的一個人指的是誰？全文的主體部分主要寫了什么人？索科洛夫，還有誰？凡尼亞。但是他們原來素不相識，那么是什么使他們走在一起呢？讓我們一起走進肖洛霍夫的作品。小家伙，臟小鬼，小腳，小眼睛，小雛兒，孩子的弱小2）他那對眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星（形象）孩子的純真3）為什么索科洛夫收養(yǎng)凡尼亞？促使索科洛夫打定主意收養(yǎng)凡尼亞的根本原因是：其他同學考慮三個問題：（一）隨著索科洛夫遭遇的變化，他的心起了怎樣的變化 （二）哪一部分寫得最打動人心（三）哪一部分寫得最詳細，怎樣寫得，為什么？劃曲線圖：受傷被俘——成功逃亡——妻女被炸死，家園被毀——找到兒子——兒子犧牲——領養(yǎng)孤兒——出車禍離開……（一）隨著索科洛夫遭遇的變化，他的心起了怎樣的變化?成功逃亡（激動極了）——妻女被炸死，家園被毀（心縮成一團，穿心的痛）——找到兒子（
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