【正文】 四）當前課程設(shè)計流派工作任務(wù)說用工作任務(wù)引領(lǐng)知識，技能和態(tài)度的學習，改良理論知識，技能與工作任務(wù)相利用，讓學生在完成工作任務(wù)中學習相關(guān)知識，發(fā)展綜合職業(yè)能力。工作過程的設(shè)計1)包括項目工作內(nèi)容、完成工作的具體步驟與工作時間、與相關(guān)技術(shù)實踐知識有關(guān)的實踐操作、與相關(guān)技術(shù)理論知識相關(guān)的問題探討、任務(wù)實施的流程等；2)應(yīng)體現(xiàn)學生有獨立進行計劃和工作的過程；3)過程設(shè)計應(yīng)結(jié)合中職學生知識技能建構(gòu)的順序與實際認知水平。 能將一項教學課題的理論知識和實踐技能結(jié)合教學目標的設(shè)計1)整個課程(學習領(lǐng)域)的能力目標；2)本教學項目(學習情境)的能力目標。 具有輪廓清晰的工作/學習任務(wù)，有明確而具體的成果展示；l 以項目為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并通過完成項目的形式進行學習。 “項目”是生產(chǎn)具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)。 師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的學習行為。（2）項目教學法：一個由學員組成的小組有一項確定的工作，他們自己計劃并且完成工作。（1）項目：一個項目是項計劃好的有固定的開始時間和結(jié)束的時間工作。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。它要求“任務(wù)”的目標性和教學情境的創(chuàng)建。任務(wù)驅(qū)動教學法所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學習信息技術(shù)的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務(wù)的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動。行為導向教學法是全面的和學生積極參與的教學。也只有這樣，職業(yè)教育才能夠得到真正健康的發(fā)展。這種作用主要表現(xiàn)在：通過職業(yè)教育改革與發(fā)展，可以改善勞動力供給的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化勞動力資源配置；通過職業(yè)教育宣傳，可以幫助勞動者轉(zhuǎn)變勞動就業(yè)觀念，促進就業(yè)問題的解決。就業(yè)是絕大多數(shù)成年勞動者及其家庭得以生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時社會就業(yè)狀況在一國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中具有十分重要的位置。職業(yè)教育是在我國教育機構(gòu)組成中不可或缺的一個重要組成部分。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?！皩嵤┧刭|(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。——《學會生存》一、職業(yè)教育改革背景（一）我國的教育目的“我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。創(chuàng)新模塊式關(guān)鍵詞：職業(yè)教育可以按照不同需求和師資、各種其他資源的不同配比進行一定的調(diào)整，能夠適用于目前我國職業(yè)教育和培訓現(xiàn)狀，對提高學生的實際操作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有積極意義，滿足社會的就業(yè)需求。摘要：職業(yè)教育當中開設(shè)的專業(yè)理論課，是為技能訓練教學服務(wù)的，將專業(yè)知識與職業(yè)技能結(jié)合起來進行教學，用理論知識支持職業(yè)技能的學習，實行理論與實際緊密結(jié)合，這種一體化教學模式符合教學優(yōu)化的原則，非常切合我國加快技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。 關(guān)于職業(yè)培訓中提高實際操作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑與措施的研究—— 一體化、模塊式教學模式探索與實踐模塊式教學與一體化教學模式相結(jié)合，其教學方式更加富有變化和易于調(diào)整，再加上項目教學法，在一些學科中真可謂“如虎添翼”。一體化項目教學評價標準正文：“把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界說”?！薄敖逃仨殲樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義新人。”實施素質(zhì)教育，促進學生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當體現(xiàn)時代要求。（二）職業(yè)教育及其目的職業(yè)教育：《中華人民共和國職業(yè)教育法》指出，對受教育