【正文】 任務(wù)的一種心理、生理反應(yīng)。我決心做老師，是因為我喜歡校園幽雅美麗的環(huán)境，可以聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發(fā)出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。我決心做老師，是因為我可以與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。我決心做老師，是因為我熱愛教育事業(yè)，從事著“人類靈魂工程師”教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當看到一個個學生在我的努力教育幫助下取得進步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現(xiàn)我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。這時我終于明白，教育對于孩子的成長是多么的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。后來，卻發(fā)生了奇跡，經(jīng)過班主任深入做思想工作，他終于興高采烈地跟著班主任回校讀書了，并且現(xiàn)在已經(jīng)成長為學校的“三好學生”了。他父親承諾，只要他繼續(xù)上學，生活費要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續(xù)上學，假期便可以帶他去美國旅游，但是他還是死活不肯上學。有一個學生，家庭條件優(yōu)越，父親是高官，母親是大公司經(jīng)理。在教學工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔著超負荷的工作壓力。2我為什么要當老師 著名作家魏巍先生說得好：“教師這份職業(yè)，——據(jù)我想——并不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心！”也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業(yè)。為了教育事業(yè)的改革和發(fā)展，為了每一個學生的健康成長，讓我們自覺抵制有償家教，爭做人民滿意教師，用我們的雙手和真誠的愛心，共同托起明天的太陽。 動員大會結(jié)束后，全體教師簽訂了“城關(guān)中學教師拒絕有嘗家教誠諾書”。會上，章校長要求每位教師要努力提高課堂教學效率，上好每一堂課，用“佳教”抵制“家教”，盡可能利用課內(nèi)時間及工作之余，義務(wù)性地為需要提優(yōu)補差的學生進行輔導(dǎo)幫助，多一點奉獻，少一點索取，多講一份責任，少講一步得失，凝心聚力，傾情奉獻，以自己的形象為學生樹立榜樣。在章校長的帶領(lǐng)下，全體教職工認真學習了紹市教[2009]61號《關(guān)于進一步加強教師職業(yè)道德，抵制有償家教的通知》文件。這不僅有損教師的人格形象，對學生的健康成長也會產(chǎn)生消極的影響。盡管“有償家教”只是少數(shù)教師的行為，但是它使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，容易使師生之間的教學關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。 在就業(yè)壓力越來越大的當今社會, 不少父母“望子成龍”、“望女成鳳”，希望通過請家教讓子女學的更好，變得更優(yōu)秀，而不少教師也較愿意利用屬于自己的休息時間賺點外水，家長為“分”，教師為“錢”。1自覺抵制有償家教，爭做人民滿意教師 “教育是事業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新?！北M管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領(lǐng)未來、為人師表的教師職責沒有變。如今在職教師的有償家教問題，已成為社會上熱議的話題。而少數(shù)教師在獲取個人利益的同時，也會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純凈的情感。 為樹立教師隊伍正氣，弘揚教師職業(yè)道德，重塑教師職業(yè)形象，近日，城關(guān)中學召開全體教師大會，旗幟鮮明地反對有償家教，學校堅決抵制有償家教。通過學習，全校教師充分認識了“治理教師有償家教活動”的重要性，深刻認識了“有償家教”的危害性，滋生了“我的學生找家教，我的責任未盡到”的高度覺悟。全校教師要積極開展自查自糾，學校將以學生、家長等社會力量作為監(jiān)督，嚴查、嚴處違規(guī)行為。 教育事業(yè)需要的是朗朗晴空，給學生多一點愛心，使家長少一些憂心，讓社會多一份放心是我們的責任。在提升學生的生命質(zhì)量中，實現(xiàn)我們教師的人生價值。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時應(yīng)付課堂上學生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關(guān)的教學資料；為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適應(yīng)學生個性學習的有效的教學方法；為了培養(yǎng)學生的學習興趣，我必須深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，因材施教，努力幫助每一個學生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。既然如此我為什么還要當老師呢？我要做老師，是因為有一件事深深地震撼著我的心。他從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，無心向?qū)W，經(jīng)常在外面滋事打架，讀初中二年級時便不想再上學了。他父母發(fā)怒了，嚴肅告訴他，如果不繼續(xù)上學，以后將斷絕提供一切生活費，然而他還是死活不肯上學，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。在他走在人生的十字路口時，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。于是我決心挑戰(zhàn)教師這份任重道遠而又神圣光榮的教師工作。我決心做老師，是因為以我的教育背景、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。我決心做老師，是因為學校沒有那種明顯的特權(quán)與專制，可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進行討論，自由地表達自己的思想觀點。我決心做老師，是因為可以利用學校有利的學習環(huán)境，進行學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養(yǎng)，——盡管我不是物質(zhì)上的富翁，但我卻有豐富充實的精神財富。這里所說的外部要求，可能是他人設(shè)定的，也可能是自己設(shè)定的不切實際的目標。一、教師職業(yè)倦怠的癥狀和表現(xiàn) 職業(yè)倦怠有多方面的癥狀和表現(xiàn)。表現(xiàn)為疲勞、煩躁、易怒、過敏、情緒緊張，早晨去上班常常感到畏懼。對學生抱消極態(tài)度，有意減少甚至斷絕與學生的聯(lián)系，見到學生也不理睬。對自己的工作常?？床坏匠删停瑢щy不愿努力去克服，甚至產(chǎn)生放棄教師職業(yè)的消極想法。職業(yè)倦怠是一個漸進的過程，一個難以突破的惡性循環(huán)。二、造成教師職業(yè)倦怠的原因 造成教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，主要有以下四種： 1．職業(yè)因素。同時，教師還是一種多角色的職業(yè)，既是知識的傳授者、家長的代理人、學生集體的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學生的朋友、知己和心理治療工作者。另外，教師個人的期望與工作現(xiàn)實的矛盾也是引起職業(yè)倦怠的一個原因。2．工作環(huán)境。同時社會以簡單的各種率作為評價教師工作的標準，競爭的手段和方法不科學，獎勵與處罰機制不健全，無意義的考評、評比太多等等，都增加了教師工作的負荷量，教師心力交瘁，導(dǎo)致倦怠心理的產(chǎn)生。個體的人格特征，通常決定著個體的行為方式。Ａ型性格的人常常表現(xiàn)為極端的挑戰(zhàn)性、爭強好勝、力求把握環(huán)境、時間觀念強、急躁等，這些表現(xiàn)與職業(yè)倦怠有較大的相關(guān)性。隨著時代的發(fā)展，有的教師跟不上時代前進的腳步，不理解、不適應(yīng)，于是產(chǎn)生這樣那樣的焦慮和痛苦，加上現(xiàn)實中生活條件的不理想，