【正文】 、農(nóng)村 等地方 急需實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用、能夠迅速適應(yīng)崗位工作的高端技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才。 專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)規(guī)格 要主動(dòng) 適應(yīng)社會(huì)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展 的 需求以及新醫(yī)改方案。 根據(jù)對(duì)近幾年醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群的調(diào)查和分析，目前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員主要就業(yè)部門(mén)有：醫(yī)院檢驗(yàn)科、衛(wèi)生檢驗(yàn)中心、醫(yī)學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)、食品衛(wèi)生檢驗(yàn)、環(huán)境衛(wèi)生檢驗(yàn)、勞動(dòng)衛(wèi)生檢驗(yàn)、海關(guān)檢疫、生殖醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、檢驗(yàn)試劑研發(fā)銷(xiāo)售與生產(chǎn)、生物制品的生產(chǎn)銷(xiāo)售與質(zhì)量監(jiān)控 4 等。 （二） 專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ) 與優(yōu)勢(shì) 1．醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)良好 我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建立于 1983 年，開(kāi)辦以來(lái)一直是學(xué)校的主干專(zhuān)業(yè)，積累了豐富的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn) ， 得到了重點(diǎn)建設(shè)和快速發(fā)展，長(zhǎng)期以來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)了大批醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才 。 2020 年經(jīng)教育部批準(zhǔn)學(xué)校升格為高等醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校后，繼續(xù)發(fā)揮醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加大專(zhuān)業(yè)投入、充實(shí)師資隊(duì)伍，使辦學(xué)條件得到全面改善和優(yōu)化， 于 2020 年被評(píng)為“河南省高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)” 。在 2020 年又被評(píng)為 “河南省醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地” 。學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)普通高職高專(zhuān)在校生共計(jì) 388 人。 2．教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，雙師、雙棲特色突出 我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)按照學(xué) 校規(guī)定有計(jì)劃地選派教師外出進(jìn)修，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，定期輪流去醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐，造就了一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識(shí) 5 水平較高、實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師、雙棲、專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。廳級(jí)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人 3 名；享受政府特殊津貼 1 人；商丘市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才 2 名，學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人 9 名，教學(xué)名師 2 人，優(yōu)秀中青年科技專(zhuān)家 3 人，另聘有 24 名臨床一線的行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師。 3. 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)扎實(shí)，功能齊全，具有示范性 學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)于 2020 年被批準(zhǔn)為河南省省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地于 2020 年被批準(zhǔn)為河南省高等職業(yè)教育醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)示范性實(shí)訓(xùn)基地。目前我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心面積達(dá) 3500 余平方米，儀器設(shè)備值 400 余萬(wàn)元，分為臨床檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、血液檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、微生物檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、免疫檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、生化檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、臨床檢驗(yàn)操作區(qū)等 7個(gè)實(shí)訓(xùn)功能區(qū)，共有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 22 個(gè)，儀器設(shè)備值 400 余萬(wàn)元，可同時(shí)開(kāi)展 500 余名學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，能夠滿(mǎn)足各層次醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)及臨床、護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的要求。 4．校外實(shí)訓(xùn)基地資源豐富 目前我校除擁有兩所大型附屬醫(yī)院外，與徐州市中心醫(yī)院、鄭州市人民 6 醫(yī)院、解放軍 155 醫(yī)院等省內(nèi)外 105 家二甲以上醫(yī)院建立了長(zhǎng)期協(xié)作關(guān)系。 5．畢業(yè)生能力突出 我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)生 不僅具有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)具備臨床檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)等“復(fù)合型”技術(shù)能力。 （三） 存在的問(wèn)題與不足 1. 高職教育觀念需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變和更新，需不斷進(jìn)行課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段的改 革。 3. 人才培養(yǎng)模式需不斷完善。 5. 教學(xué)管理制度、質(zhì)量監(jiān)控體系需進(jìn)一步完善，需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理，完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方案、考核辦法等。 二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo) (一 )專(zhuān)業(yè)建設(shè) 指導(dǎo)思想 在新世紀(jì)人才需求變化和高職高專(zhuān)教育大發(fā)展的新形勢(shì)下，我校 加強(qiáng) 了對(duì)醫(yī)學(xué)高等教育的研究 和 探討，確定了現(xiàn)階段的辦學(xué)指導(dǎo)思想： 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)科學(xué)發(fā)展 7 觀， 堅(jiān)持以服務(wù)地方衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，深化教育改革，突出辦學(xué)特色，走“校院一體， 工學(xué)結(jié)合 ”辦學(xué)之路，面向農(nóng)村、基層培養(yǎng) 高端技能型醫(yī)療衛(wèi)生人才。 2. 改革人才 培養(yǎng)模式 深化和發(fā)展“校院一體、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式 ，參照職業(yè)崗位任職要求制訂培養(yǎng)方案，引入 行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程 ， 吸納行業(yè)企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，建立健全質(zhì)量保障體系。 加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)， 聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家 任教或兼職授課。 8 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 不斷改進(jìn)和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè) 數(shù)字 化教學(xué)信息化共享平臺(tái) 。 （三） 專(zhuān)業(yè)建設(shè) 目標(biāo) 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)在河南省特色專(zhuān)業(yè)及省示范性實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，深化和發(fā)展 “校院一體、工學(xué)結(jié)合 ”的人才培養(yǎng)模式，凝煉和凸顯 “項(xiàng)目引領(lǐng)、實(shí)境教學(xué) ”的專(zhuān)業(yè)特色；依據(jù)崗位需求，專(zhuān)家充分論證，制定 “行業(yè)融入、學(xué)做合一 ”的專(zhuān)業(yè)人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案；以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為主體，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè) GPS 課程體系；完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 “校中院 ”、附屬醫(yī)院 “院中校 ”功能，建設(shè)集教學(xué)、科研、臨床、培訓(xùn) 、職業(yè)技能鑒定等功能于一體的實(shí)踐教學(xué)基地；發(fā)揮專(zhuān)業(yè)與地域優(yōu)勢(shì)，以實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)建設(shè)分子生物學(xué)臨床檢驗(yàn)平臺(tái)，構(gòu)建 “多主體 ”專(zhuān)業(yè)；與教學(xué)醫(yī)院的深度融合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與行業(yè)無(wú)縫對(duì)接；開(kāi)展國(guó)際合作、加強(qiáng)校際交流，提升專(zhuān)業(yè)水平。 三、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一）課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 人才培養(yǎng)模式改革 9 建立和完善以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及附 屬醫(yī)院檢驗(yàn)科為“情景教學(xué)、實(shí)境教學(xué)、 工學(xué)結(jié)合、 醫(yī)教結(jié)合”平臺(tái)，以加強(qiáng)院校合作、改善頂崗實(shí)習(xí)條件，促進(jìn)就業(yè)為發(fā)展動(dòng)力，以培訓(xùn)、培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院緊缺檢驗(yàn)人才為主旨的 “校院一體、工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式。 課程體系重建 基于工作崗位（過(guò)程） 重建 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位 GPS課程體系，以職業(yè)崗位能力要求構(gòu)建相應(yīng)技能模塊，使教學(xué)計(jì)劃突出實(shí)踐教 學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐課時(shí) :理論課時(shí)達(dá)到 :1以上，畢業(yè)實(shí)習(xí)達(dá)到 9個(gè)月，頂崗實(shí)習(xí)半年以上，的得到進(jìn)一步完善。 新課程開(kāi)發(fā) 為提高學(xué)生動(dòng)手能力開(kāi)設(shè)《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基本技術(shù)》；為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的基本理論及基本技術(shù)，適應(yīng)將來(lái)的行業(yè)準(zhǔn)入考試開(kāi)設(shè)《檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課學(xué) 習(xí)指導(dǎo)》。 10 教學(xué)方法和手段改革 運(yùn)用啟發(fā)式、案例式、討論式、探究式、情景式等教學(xué)方法：選擇一些經(jīng)典的案例，進(jìn)行討論式教學(xué)；開(kāi)發(fā)課程體系，把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)案例或檢驗(yàn)項(xiàng)目，使教與學(xué)更加貼近工作實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，印象深刻。通過(guò)專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè) 素質(zhì)水平，提高人才培養(yǎng)水平，使辦學(xué)水平達(dá)到河南省內(nèi)同類(lèi)學(xué)校同專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)先水平。 結(jié)合 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù) 的行業(yè)背景和專(zhuān)業(yè)特色，圍繞專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面，通過(guò)開(kāi)發(fā)和引進(jìn)，建設(shè) 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 共享型教學(xué)資源庫(kù)，發(fā)揮 省特色 專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)作用。 教學(xué)資料：自主開(kāi)發(fā)建設(shè) 專(zhuān)業(yè)課程 多媒體 課件庫(kù)、 電子教案庫(kù)、 試卷庫(kù)、習(xí)題庫(kù)；購(gòu)買(mǎi)或搜集文獻(xiàn)資料等方式建設(shè)素材庫(kù) 技能訓(xùn)練： 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備資料庫(kù)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資料庫(kù)、技能考核試題庫(kù)及仿真軟件 、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練項(xiàng)目 等。 11 編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材 以體現(xiàn)工作過(guò)程，強(qiáng)化操作技能為目的編寫(xiě)《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》、《生物化學(xué)檢驗(yàn)》、《微生物學(xué)檢驗(yàn)》、《血液學(xué)檢驗(yàn)》、《免疫學(xué)檢驗(yàn)》、《寄生蟲(chóng) 學(xué)檢驗(yàn)》等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)各 1本。 參加編寫(xiě)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)高職高專(zhuān)規(guī)劃教材 10本 教學(xué)課件建設(shè) 充分發(fā)揮多媒體在形態(tài)學(xué)方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，制作《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》、《生物化學(xué)檢驗(yàn)》、《微生物學(xué)檢驗(yàn)》、《血液學(xué)檢驗(yàn)》、《免疫學(xué)檢驗(yàn)》、《寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn)》等專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)優(yōu)質(zhì)課件。 結(jié)合優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程和精品課程建設(shè)，建設(shè) 《臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)》 等專(zhuān)業(yè) 課程集教學(xué)大綱、考核大綱、電子教材、教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)于一體的立體專(zhuān)業(yè)教學(xué)“資源包”。 5. 教學(xué)研究 12 開(kāi)展 2～ 3項(xiàng)市級(jí)課題、 1項(xiàng)省級(jí)課題研究。 附表 31 分 年度 課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革 一覽表 序號(hào) 建設(shè)內(nèi)容 建成時(shí)間 20202020學(xué)年 20202020學(xué)年 1創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案與實(shí)施 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及課程體系改革 √ 2專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)與教學(xué)資源建設(shè) 專(zhuān)業(yè)核心課程臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ) √ 專(zhuān)業(yè)核心課程血液學(xué)檢驗(yàn) √ 專(zhuān)業(yè)核心課程生物化學(xué)檢驗(yàn) √ 專(zhuān)業(yè)核心課程免疫學(xué)檢驗(yàn) √ 專(zhuān)業(yè)核心課程微生物學(xué)檢驗(yàn) √ 專(zhuān)業(yè)核心課程寄生蟲(chóng)學(xué)檢驗(yàn) √ 臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)精品課程（校級(jí)） √ 生物化學(xué)檢驗(yàn)精品課程（校級(jí) ） √ 臨 床檢驗(yàn)基礎(chǔ)精品課程（省級(jí)） √ 3 教材及課件建設(shè) 《檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》 √ 《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)基本技術(shù)》 √ 《檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)指導(dǎo)》 √ 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)規(guī)劃教材 √ 教學(xué)課件建設(shè) √ √ 4現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字校園建設(shè) 專(zhuān)業(yè)教學(xué)“資源包” √ √ 檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站 √ 專(zhuān)業(yè)課習(xí)題與試題庫(kù) √ 5 教學(xué)研究 省廳級(jí) 1項(xiàng) √ 市廳級(jí) 23項(xiàng) √ （二）師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 培養(yǎng) 13 選拔和培養(yǎng) 2 名專(zhuān)業(yè)帶頭人，通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)、到醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)及參加學(xué)術(shù) 會(huì)議等方式培養(yǎng)。 聘請(qǐng)兼職教師 從醫(yī)院、疾病控制中心聘請(qǐng)中級(jí)以上職稱(chēng)的一線檢驗(yàn)技術(shù)人才 34 人 任教或兼職授課 。發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，由專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師指導(dǎo)其備課、聽(tīng)課、試講來(lái)提高教學(xué)能力。 4. 青年教師 培養(yǎng) 通過(guò)上級(jí)醫(yī)院進(jìn)修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等途徑加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師到附屬醫(yī)院臨床實(shí)踐。 5. 教師進(jìn)修、培訓(xùn) 每 學(xué) 年選送 1～ 2 名教師到國(guó)內(nèi)知名 院校 如 北京大學(xué) 醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，尤其是檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)薄弱學(xué)科的教師。 6. 聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo) 聘請(qǐng) 醫(yī)學(xué) 檢驗(yàn)行業(yè)副高以上職稱(chēng)的專(zhuān)家 2 名 長(zhǎng)期 指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。 職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育 每年為商丘市基層醫(yī)院培訓(xùn)檢驗(yàn)技術(shù)人員 50～ 100人，開(kāi)展在職人員繼續(xù)教育約 400人次。建立豫東地區(qū)分子生物學(xué)檢驗(yàn)科研與臨床平臺(tái)并對(duì)外開(kāi)放，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。 健康教育 每年深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為居民開(kāi)展醫(yī) 學(xué)檢驗(yàn)健康教育 1～ 2次，糾正居民不良生活習(xí)慣，提高健康意識(shí)。 15 附表 32 分年度 師資隊(duì)伍與服務(wù)能力 建設(shè) 內(nèi)容 建設(shè)內(nèi)容 20202020學(xué)年 20202020學(xué)年 1 專(zhuān)業(yè)帶頭人 培養(yǎng) 選拔 2 名具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐技能水平高、組織管理能力強(qiáng)、應(yīng)用性科研水平高的副高職稱(chēng)以上的教師為專(zhuān)業(yè)帶頭人，制定專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃和培訓(xùn)方案。 2 骨干教師 培養(yǎng) 通過(guò)進(jìn)修、教學(xué)及醫(yī)教結(jié)合培養(yǎng) 2名骨干教師，具有講師以上職稱(chēng)，教學(xué)能力強(qiáng)，能夠獨(dú)立執(zhí)教 1 門(mén)以上核心課程，有一定科研能力，在專(zhuān)業(yè)中某一方面有突出成績(jī)，有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，具備“雙師型”教師的特點(diǎn)。 3聘請(qǐng)兼職教師 及引進(jìn)教師 聘請(qǐng)一線中級(jí)以上檢驗(yàn)技術(shù)人員 5人為 兼職教師。 聘請(qǐng)一線中級(jí)以上檢驗(yàn)技術(shù)人員 5人為 兼職教師。 引進(jìn)高層次檢驗(yàn)人才 2 人 。 青年教師通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、臨床實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行鍛煉，加上聘請(qǐng)的 兼職教師 共 培養(yǎng) 雙師素質(zhì)教師 7 名。 再引進(jìn)檢驗(yàn)碩士和本科生 2 人；培養(yǎng)微生物、免疫學(xué)檢驗(yàn)、寄生蟲(chóng)檢驗(yàn)專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員 1 名，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)及實(shí)踐鍛煉進(jìn)行培養(yǎng)。 外出學(xué)習(xí)進(jìn)修 2 人次，參加學(xué)術(shù)會(huì)議6 人次 5 教師進(jìn)修、培訓(xùn) 選送 教師進(jìn)修 1～ 2名 、教師培訓(xùn) 5人次。 6聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo) 聘請(qǐng)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)副高以上職稱(chēng)專(zhuān)家 1 人 長(zhǎng)期 指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。 7 社會(huì) 能力建設(shè) 培訓(xùn)檢驗(yàn)技術(shù)人員 50～ 100人，開(kāi)展在職人員繼續(xù)教育約 400人 次 。 參加學(xué)校附屬醫(yī)院義診活動(dòng) 1～ 2次。 培訓(xùn)檢驗(yàn)技術(shù)人員 50～ 100人，開(kāi)展在職人員繼續(xù)教育約 400人次 。 建立豫東地區(qū)分子生物學(xué)檢驗(yàn)科研與臨床平臺(tái)并對(duì)外開(kāi)放，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。 深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為居民開(kāi)展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)健康教育 1～ 2次。 16 （三）實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè) 2 間 ：共 100 m2 ，用于學(xué)生臨床檢驗(yàn) 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。 1 間 ： 80 m2 ，用于學(xué)生、教師及鄉(xiāng)鎮(zhèn)檢驗(yàn)人員進(jìn)行臨床檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。 臨床基因擴(kuò)增實(shí)驗(yàn)室 4 間：共 100m2，用于臨床基因擴(kuò)增實(shí)驗(yàn)。 儲(chǔ)藏室 1 間：共 30m2，用于存放物品。 教師操作室 2 間：共 120m2用于教師科研實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。 資料室 2 間：共 40m2，用于保存資料。推動(dòng) 17 我省醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐 教學(xué)改革，為培養(yǎng)高端技能型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才提供保障。 完善以下制度，①財(cái)產(chǎn)保管、保養(yǎng)及維護(hù)制度，所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備均有財(cái)產(chǎn)登記；②貴重儀器設(shè)備專(zhuān)人負(fù)責(zé)制度；③大型、貴重儀器操作規(guī)程；④實(shí)驗(yàn)室規(guī)則；⑤實(shí)驗(yàn)技術(shù)員實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教師帶教制度；⑥學(xué)生臨床見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)管理制度，旨在加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理及質(zhì)量監(jiān)控；⑦教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院與學(xué)校聯(lián) 席會(huì)議制度，旨在加