信息技術(shù)與課程整合——教學(xué)模式與案例分析-展示頁(yè)
2024-11-05 16:14本頁(yè)面
【正文】 基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)教學(xué)模式 —— MiniQuest 幾何畫板在理科教學(xué)中的運(yùn)用 使用幾何畫板講授抽象數(shù)學(xué)概念 模式：創(chuàng)設(shè)情境、給出概念、自主探索、總結(jié)強(qiáng)化 案例： 北京知春里中學(xué)杜利平老師對(duì) “ 軸對(duì)稱 ” 概念的講授 杜老師先利用幾何畫板制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一 “ 飛 ” 上屏幕，立刻就吸引了全體同學(xué)的注意，一些平時(shí)不愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái)。信息技術(shù) 與 課程整合 —— 教學(xué)模式與案例分析 主講人：吳娟 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 Email： 電話： 010－ 62020832 郵編： 100875 信息技術(shù) 與中學(xué)理科課程整合的教學(xué)模式與案例分析 （簡(jiǎn)稱整合的模式與案例） 一、為什么要做整合？ 二、什么是整合？ 三、什么是教學(xué)模式？ 四、整合的模式與案例分析 —— 他山之石 五、具體實(shí)踐時(shí)的建議 —— 注意事項(xiàng) 信息技術(shù)與課程整合的背景 —— 時(shí)代的發(fā)展與要求 信息迅速增長(zhǎng) —— 300年 ? 1年 工業(yè)時(shí)代 信息時(shí)代 一、引言 信息技術(shù)與課程整合的背景 —— 時(shí)代的發(fā)展與要求 信息迅速增長(zhǎng) —— 300年 ? 1年 工業(yè)時(shí)代 信息時(shí)代 一、引言 學(xué)生對(duì)信息、知識(shí)的需求在迅速增長(zhǎng) 信息技能的培養(yǎng) —— 傳授式課堂教學(xué)無(wú)法優(yōu)質(zhì)有效地實(shí)現(xiàn) 時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才 —— 傳統(tǒng)課堂培養(yǎng)人的弊端 一、引言 基礎(chǔ)教育課程改革的要求 —— 新舊課程的比較 舊課程 新課程 知識(shí)、技能分解 矛盾引起學(xué)生學(xué)習(xí)需求 部分到整體，有組織呈現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動(dòng) 學(xué)生傾聽、練習(xí)、背誦 學(xué)生全面參與活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知
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