【正文】 學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一個好的教學方案。能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?。能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系。學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面?答：理解數(shù)的意義。這些目標的整體實現(xiàn)，是學生受到良好數(shù)學教育的標志，它對學生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。(25%)簡述《標準》中總體目標四個方面的關系?答：總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。1義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質(zhì)的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展?！稑藴省分兴岢龅摹八哪堋笔侵福喊l(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力?！熬C合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學生的 幾何直觀 與推理能力。除接受學習外，動手實踐、 自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。在各學段中，《標準》安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學生的全面發(fā)展。A、過程與結(jié)果 B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗二、填空題。A、基礎性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、創(chuàng)新性1在“數(shù)與代數(shù)”的教學中，應幫助學生(ABCD )。A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理1義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：( BC )A、人人學有價值的數(shù)學B、人人都能獲得良好的數(shù)學教育C、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展1數(shù)學活動必須建立在學生的( AB )之上。A 組織者 合作者 B組織者 引導者 C 組織者 引導者 合作者學生的數(shù)學學習活動應是一個( A )的過程。評價要關注學習的結(jié)果，也要關注學習的( C )A、成績 B、目的 C、過程“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少( A )次。A、數(shù)學思考 B、過程與方法 C、解決問題《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述(A )不同程度。A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會(B )。 [提示]教案設計要體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的四個目標。不識廬山真面目，只緣身在此山中。④執(zhí)行、監(jiān)控、整理學習計劃。②分析學習情況，選擇學習方法。學習策略的任務是要充分認識這些變量，并揭示這些變量與學習方法或技能之間的錯綜復雜的關系。 (3)學習策略是學習者根據(jù)學習情境的特點和變化而采用的達到一種或多種學習目標的學習方式。的，而且是可行的。方法或技能，只知道機械地運用，遇到新情況則表現(xiàn)為無所適從、不知所措，而培養(yǎng)學習策略能彌補這一不足。許多學生對自己認知活動的自我意識和自我體驗淡薄。 (2)教師教任何功課，“講”都是為了達到用不著“講”，“教”都是為了達到用不著“教”，但是縱觀當今學校教育教學的過程，大多教師只重視講聽， 【答案解析】(1)從這個案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學生只忙于“學”與“考”，但是還是沒有取得令人滿意的效果。 三、材料分析題(本大題共1小題，共20分) 李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細、不緊、不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。(5)個別心理輔導或咨詢。(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內(nèi)容。 【答案解析】在學校開展心理健康教育有以下幾條途徑：(1)開設心理健康教育有關課程。學生是自己知識的建構(gòu)者，學習不是簡單的信息輸人、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎上去形成知識的意義，實現(xiàn)新舊知識的綜合和概括。建構(gòu)主義認為，學習不是知識由教師到學生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。建構(gòu)主義強調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設，并不是對客觀現(xiàn)實的準確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設所推翻、所取代的。課外活動是學生的自主性活動，因此要充分依靠和發(fā)揮學生的積極性、自主性和主動性。吸引力來自活動內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學生的各種興趣和需要。 (2)活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。 【答案解析】開展好課外活動，要求： (1)要有明確的目的性和計劃性。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。在內(nèi)化階段，個體的(3)內(nèi)化。認同實質(zhì)上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。同。可以說，處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。此時個體對道德規(guī)范行為的必要性尚缺乏充分的認識，也缺乏情感體驗，行為主要受控于外在的壓力(如獎懲)，而不是內(nèi)在的需要，依依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定(1)依從。 。(4)個體身心發(fā)展的互補性。(2)個體身心發(fā)展的階段性。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。 【A】。 ，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于【D】。 【C】。 【答案解析】教師是履行教育職責的專業(yè)人員，在教學過程中，教師起著主導作用，是教育活動的執(zhí)行者。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。 【答案解析】中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態(tài)。 【答案解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學的專門術語。 【答案解析】對問題的表征分為問題的表面特征和問題的深層特征，其中后者是解決問題的關鍵。 【答案解析】“習”和“溫”是復習，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學的鞏固性原則。 【答案解析】格塞爾認為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。 【答案解析】師生直接接觸到的教科書是教師教學和學生獲得知識的基本材料。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。 【答案解析】維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。 【C】。 “班級”一詞的是著名教育家【A】。 【D】。共30分) 【C】。最新小學數(shù)學教師招聘與進城考試試題（15套）第一套：教育學知識精選模擬題及答案一、單項選擇題(本大題共l5小題。每小題2分。 【答案解析】社會學派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。 【答案解析】克伯屈首先提出設計教學法。 【答案解析】文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。 【答案解析】教育的生物起源說認為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。 【A】。二是即將達到的發(fā)展水平。 【C】。 【C】。 8.“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的【D】。 9.【D】表征是解決問題的關鍵。 ，始于教育家【B】。 【A】。從西周以后，出現(xiàn)“國學”和“鄉(xiāng)學”，這是比較完備的學校教育制度。 ，起關鍵作用的是【C】。學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在其中起著關鍵的作用。 【答案解析】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時代特征。 【答案解析】畫線是復述策略，是認知策略的一種。 【答案解析】根據(jù)學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為近景的直接性動機與遠景的間接性動機。 二、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分) ? 【答案解析】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1)個體身心發(fā)展的順序性。(3)個體身心發(fā)展的不均衡性。(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。 【答案解析】態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。依從包括從眾和服從兩種。性，隨情境的變化而變化。從則可能得到安全，否則將受到懲罰。(2)認認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。 。組織小學課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學教育培養(yǎng)目標的高度確定每一項課外活動的具體目標要求，目標的確定要明確、具體。要使學生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。 (3)充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。 ? 【答案解析】(1)知識觀。 (2)學習觀。 (3)學生觀。 。(2)開設心理輔導活動課。(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。(6)小組輔導。 針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關理論談談李老師應該怎樣改變這種情況。因此，可以建議嘗試著從學習策略的培養(yǎng)方面去改變這種情況。缺乏學法及其運用的指導。許多學生只知道某種學習方法或技能有效，但并不清楚何時選擇以及如何運用這些研究表明，對學生進行學習策略訓練，不僅是必要培養(yǎng)學生的學習策略不失為提高教學效率和成績的良好途徑。它不同于具體的學習方法或技能，在學習過程中，影響學習的變量很多，除了學習風格外，還包括學習的目標、任務、要求、學習結(jié)果的評價與測驗，學生已有的知識水平、學生的能力、性格、氣質(zhì)與個性特點等。在教學過程中可以從以下幾個步驟去培養(yǎng)學生的學習策略：①培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生求知欲，激活并保持良好的注意、情緒與思維狀態(tài)。③制定周密、詳細的計劃。 四、教學設計題(本大題共1小題，共20分) 材料：《題西林壁》宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。請根據(jù)材料，擬一份教學設計。第二套：課標與教材教法復習題及答案一、選擇題(110單項選擇，1115多項選擇)(30%)數(shù)學教學活動是師生積極參與，(C )的過程。A、教教材 B、用教材教“三維目標”是指知識與技能、( B )、情感態(tài)度與價值觀。A、學習過程目標 B、學習活動結(jié)果目標。A、一 B、二 C、三 D、四在新課程背景下，評價的主要目的是 ( C )A、促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度C、全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的( C )。A、生動活潑的 主動的和富有個性B、主動和被動的 生動活潑的C、生動活潑的 被動的 富于個性推理一般包括( C )。A、認知發(fā)展水平 B、 已有的知識經(jīng)驗基礎 　C、興趣1數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)( ABC )。A、建立數(shù)感 B、符號意識 C、發(fā)展運算能力和推理能力 D、初步形成模型思想1課程內(nèi)容的組織要處理好(ABC)關系。 (45%)數(shù)學是研究（數(shù)量關系）和（空間形式）的科學。義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機現(xiàn)象?！稑藴省分兴岢龅摹八幕笔侵福夯A知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。1教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。三、簡答題。課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現(xiàn)。能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量。能用數(shù)來表達和交流信息。能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。在教學活動中，教師要選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。一方面，學生主體地位的真正落實，依賴于教師主導作用的有效發(fā)揮。啟發(fā)式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關系的有效途徑。第三套：基礎教育新課程試卷與答案說明：（2）試卷滿分為100分，考試時間150分鐘。（每小題2分，共24分）1．在新課程背景下，課程是教學內(nèi)容和進展的總和。（ √）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。（╳ ）4．教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。 （╳ ）6．在教學中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術，發(fā)展現(xiàn)代教學技術，大力推進信息技術在教學過程中的應用。（╳ ）8．在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。（√ ）10．在新課程推進過程中，課程的建設、實施與發(fā)展將成為學校評價中的重要內(nèi)容。（╳ ）12．發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。請把最符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。 （A ）A．必修 3 3 B。選修 3 43．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是 （ B）A．形成研究性學習的學習方式B．促進學生的個性健康發(fā)展C．強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問題4．在新課程背