【正文】 真實的生活世界毫不匹配，教育課程遠離學生的實際生活。在這種知識觀的指導下，學校教育必然會出現書本中心，教師中心死記硬背的現象。對于知識而言人們唯一能做的事情，就是“發(fā)現”。工業(yè)經濟時代學校教育的中心任務是傳授知識，因而，系統的知識稱為“課程”的代名詞。我國基礎教育課程已經到了非改不可的地步。第二章 中國新課程改革的背景及動因 我國基礎教育課程已經到了非改不可的地步我國基礎教育的發(fā)展和以往的七次課程改革都取得了巨大成就。1999年6月《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，要“調整和改革物理課程體系、結構、內容、建立新的物理課程體系”[1]的任務，于是我國新一輪物理課程改革在世紀之交啟動。關鍵詞： 高中物理課程標準 課程改革 物理學習現狀 知識結構 ABSTRACTFrom 2005 autumn in Shandong province grade one in the senior middle school all attend the new curriculum test in the senior middle school. The new course reform has experienced one and a half years under the new curriculum standards, how does the student study the knowledge under the new curriculum standards of physics and what station dose the physics teacher exactly in? After two months research, we can find that at preset the condition of the physics studying of students in the senior middle school and the knowledge structure of the physics teachers still have mang places to improve to fit the new curriculum standards of text aims at the request of the new curriculum standards of physics, putting forward my own views to a few problems of some emergence in physical teaching in senior rmiddle school.According to the research, we can e to the conclusion that to ensure the implement of the new curriculum standards of physics, physical teachers in the senior middle school and mangers of teaching should try their best to carry out the new curriculum standards of physics and e to develop presume persistence the truth, practical and realistic, brave creative science attitude and science spirit during working.Keywords：curriculum standards of physics of senior middle school Curriculum reform the condition of physics studying at present Knowledge structure第一章 概述課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施，因此，課程是教育改革的核心內容。本文針對新物理課程標準要求，對高中物理教學中容易出現的幾個問題提出了自己的見解。中國新課程高中物理教學與分析畢業(yè)論文目 錄摘要……………………………………………………………………………………1ABSTRACT……………………………………………………………………………2第一章 概述……………………………………………………………3第二章 中國新課程改革的背景及動因……………………………………………………4 第三章 新課程下高中學生物理學習的調查……………………………………………6 ……………………………………………………6 調查結果與討論……………………………………………………………6第四章 物理教師知識結構調查與分析……………………………………………………10 ………………………………………………………10 分析……………………………………………………………………………12結論……………………………………………………………………………………………14 致謝……………………………………………………………………………………………16 參考文獻………………………………………………………………………………………17附錄：高中生物理學習的調查問卷……………………………………………………………18摘要從2005年秋季開始山東省普通高中一年級全部參加高中新課程的試驗工作。新課程改革歷經一年半的時間，在新的課程標準下，高中學生學習物理的現狀以及物理教師的知識結構到底處于何種境界？通過近兩個月的調查研究發(fā)現，目前高中學生物理學習的現狀和物理教師的知識結構與新課程標準要求之間還有一定的差距。從調查結果分析中可以看出：為保證物理課程標準的貫徹實施，高中物理教師和教學管理人員應更好的落實高中物理新課程標準中的各項要求，在工作過程中發(fā)揚敢于堅持真理、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度和科學精神。世紀之交， 當中國基礎教育