優(yōu)化初中英語課外作業(yè)的設(shè)計-展示頁
2025-04-15 08:00本頁面
【正文】 的現(xiàn)象。作業(yè)沒有彈性，缺乏層次。這種機械的作業(yè)一成不變、沒有難度、缺乏創(chuàng)造性、對不同層次的學(xué)生沒有任何針對性。英語課外作業(yè)形式比較單調(diào)乏味，過于注重簡單重復(fù)的練習(xí)。但是“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅浪費了學(xué)生的時間，而且會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至有些學(xué)生為了應(yīng)付老師而去抄襲作業(yè)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，作業(yè)質(zhì)量差。課外作業(yè)的總量如何控制是很多教師忽視的問題。三、課外作業(yè)的現(xiàn)狀長期以來，在應(yīng)試教育的教學(xué)實踐中，課外作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面非常有效，但隨著教學(xué)改革的深入，課外作業(yè)的缺陷愈來愈明顯地暴露出來，主要表現(xiàn)在以下幾點。因此，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)當(dāng)形式多樣，給學(xué)生以想象的空間，讓學(xué)生自己選擇、計劃、探究、體驗。二、課外作業(yè)的涵義新課程下的英語課外作業(yè)旨在調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)策略，開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生開拓一個將英語應(yīng)用于生活實際的廣闊天地。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定：“要改變機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。美國學(xué)者哈里斯【關(guān)鍵詞】課外作業(yè) 設(shè)計 興趣 創(chuàng)新 一、引言課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延伸。學(xué)科類論文優(yōu)化初中英語課外作業(yè)的設(shè)計【摘要】課外作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個重要組成部分。如何藝術(shù)性地布置課外作業(yè)，讓課外作業(yè)成為學(xué)生的樂趣？本文闡述了課外作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性,分析了目前英語課外作業(yè)中存在的問題,并探討了在新課程理念下，英語課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)遵循趣味性、實用性、因材施教、多樣化、開放性等原則，英語課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、創(chuàng)新性、娛樂性、實踐性、交際性、生活性等特點。它是教師了解教學(xué)目標(biāo)落實情況以及學(xué)生知識和技能掌握情況的一種重要方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著診斷、鞏固的作用，同時又為教師反思教學(xué)、改進教學(xué)策略和方法提供了一定的依據(jù)和信息。庫帕指出：作業(yè)顯然對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和理解具有直接的作用；其次，作業(yè)能提高學(xué)習(xí)技能，改善學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是沒有地點限制的；此外，作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和責(zé)任心，具有培養(yǎng)非智力因素的優(yōu)勢；最后，作業(yè)還可以使家長參與學(xué)校教育和管理的過程。”新課程理念下的英語課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的、生活化的，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，努力拓展并賦予英語作業(yè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐課題，讓英語課外作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。課外作業(yè)應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，促使學(xué)生在作業(yè)過程中靈活運用已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，通過不同的方式、選擇不同的方法，創(chuàng)造性地解決問題，讓學(xué)生在作業(yè)過程中學(xué)會體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞，不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅。作業(yè)不僅要顧及到其一般作用和功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個別差異，從而使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平都得到提高。作業(yè)總量太大，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。甚至有些教師錯誤地認(rèn)為，作業(yè)量越大越好。作業(yè)形式單調(diào)，缺乏應(yīng)用。一般教師在新授課結(jié)束后就是要求學(xué)生聽磁帶、朗讀，或者抄寫課文中的單詞和句子。它將會成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，壓抑了學(xué)生的個性成長，也忽視了學(xué)生的主體作用和個別差異。有些教師不尊重學(xué)生的個體差異，沒有考慮到全班學(xué)生的基礎(chǔ)不同，能力有別?？陬^作業(yè)偏少，缺乏交際。課內(nèi)課外，我們都應(yīng)該圍繞著這一目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言。作業(yè)沒有趣味性，缺少真實情境。書面練習(xí)和記憶類作業(yè)多，沒有兼顧聽說讀寫能力的均衡發(fā)展；學(xué)生機械完成作業(yè)的多，動腦思考時間少，實踐性作業(yè)和小組學(xué)習(xí)討論等作業(yè)很少。四、課外作業(yè)設(shè)計的原則在設(shè)計英語課外作業(yè)時，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，要有助于英語知識
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