如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力-展示頁
2025-04-15 07:16本頁面
【正文】 息，挑選資料，積累有關(guān)化學(xué)概念或規(guī)律的感性材料；經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)問題或確立目標(biāo)，也經(jīng)過了一定邏輯思維過程，但不一定能得出結(jié)果；：這一過程主要以無意識或潛意識的方式對收集到的資料進(jìn)行加工和組織；：經(jīng)過直覺判斷、直覺想象和直覺啟發(fā)得出結(jié)論、構(gòu)思或假說；：直覺過程所得的假設(shè)、結(jié)論等不通過驗(yàn)證，只是一種設(shè)想。沃拉斯提出四階段理論。所以，和科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)創(chuàng)新的過程一樣，直覺思維在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中同樣起著非常重要的作用。在這些過程中，當(dāng)學(xué)生積累了一定量的感性認(rèn)識，經(jīng)過了一定時(shí)間的邏輯推理和分析后，某一時(shí)刻的直覺和頓悟成了建立化學(xué)概念、解決化學(xué)問題的關(guān)鍵。他們要認(rèn)識的知識對他們各自來說都是未知的，都必須運(yùn)用他們已有的知識去探索未知的領(lǐng)域，在探索中都會碰到種種困難，因此也都需要有探索精神，都需要有創(chuàng)造性思維。 一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的直覺思維 （一）直覺思維在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的重要性 縱觀近現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展史，可以發(fā)現(xiàn)許多重要的發(fā)現(xiàn)都是建立在直覺思維的基礎(chǔ)之上的，如1869年門捷列夫排出的元素周期表，1913年玻爾提出的原子模型，還有凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯環(huán)結(jié)構(gòu)等等。關(guān)鍵詞：著意 直覺思維 創(chuàng)新思維 策略 直覺思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，在我們的生活、學(xué)習(xí)、特別是科學(xué)研究中，具有不可忽視的重要意義。著意化學(xué)直覺思維 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：直覺思維是創(chuàng)新思維的重要成分。本文依據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，著重闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的直覺思維及在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力的基本策略。筆者就著意化學(xué)直覺思維的角度出發(fā)，談?wù)勗诨瘜W(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行直覺思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中解決探索性的化學(xué)問題，與科學(xué)家發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，從認(rèn)識過程上看是頗為相似的。 在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，某一化學(xué)概念的建立，某一化學(xué)規(guī)律的得出，某一化學(xué)問題的解決，對以前從未涉足過這一領(lǐng)域的學(xué)生而言，都是了不起的創(chuàng)新過程。在教學(xué)過程中，有時(shí)我們教師對某一概念、規(guī)律和事實(shí)還沒有解釋完畢，或某一題目剛呈現(xiàn)出來，學(xué)生就說會了、懂了，因?yàn)榻Y(jié)論、結(jié)果或答案已經(jīng)過學(xué)生的直覺思維過程而判別出來了。 （二）學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新思維的基本過程和直覺思維的關(guān)系：錯(cuò) 正 確 預(yù)備過程醞釀過程直覺過程驗(yàn)證過程創(chuàng)新成果誤
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