高中語(yǔ)文句子成分分析-展示頁(yè)
2025-04-15 07:07本頁(yè)面
【正文】 亂句式雜糅（舉棋不定）這慷慨悲歌的壯舉背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（“諸”在這里本就有之于的意思，再加介詞“于”就重復(fù)了。（“否則”與后面的“拿不出真本事”同義重復(fù)）我們的報(bào)刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做出表率。（“掌握”應(yīng)刪去）語(yǔ)意重復(fù)手機(jī)幾乎成為大家不可缺少的必需品。（要在“獲得”前加“夏季”以限制時(shí)間）這次學(xué)習(xí)收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。（動(dòng)詞謂語(yǔ)“進(jìn)入”沒有賓語(yǔ)，在“分成”后面加上“的階段”）賓語(yǔ)部分過長(zhǎng)，后面往往忽視與前面成分的響應(yīng)，導(dǎo)致賓語(yǔ)殘缺。缺謂語(yǔ)我們要在這次質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)中建立和加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。介詞“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了”打頭的句子，常造成主語(yǔ)殘缺。）由于他這樣的好成績(jī)，得到了老師的贊揚(yáng)。）多重否定容易導(dǎo)致語(yǔ)病成分殘缺或贅余成分殘缺缺主語(yǔ)對(duì)于手中有閑錢的人，可以進(jìn)行合理的投資。否定與肯定搭配不當(dāng)我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會(huì)想象不出來。（“人員”能與“造就”搭配，但不能與“提高”搭配。注意“能否、是否、成敗、優(yōu)劣、好壞、高低”等詞。（中心語(yǔ)與補(bǔ)語(yǔ)搭配不當(dāng)）一面與兩面搭配不當(dāng)做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）蜜蜂每釀造一斤蜜大約采集50萬朵的花粉。動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)戰(zhàn)士們連續(xù)打敗敵人的五次進(jìn)攻。（不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”。應(yīng)改為“聽取研究”)詞語(yǔ)順序要按承接先后、輕重主次等語(yǔ)意來排列。）句間有先后、輕重緩急大小因果等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列詞序不當(dāng)我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。（“不”移到“趁”字前）“把”字句、“被”字句的否定副詞應(yīng)在“把”、“被”字之前邏輯事理順序不當(dāng)分句語(yǔ)序不當(dāng)對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?。副詞位置不當(dāng)我們?nèi)绻褜W(xué)習(xí)不搞好，就很難考上好大學(xué)。（前比質(zhì)量，后比成本，“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前。（ “學(xué)習(xí)好，樂于幫助其他同學(xué)”都是用來說李陽(yáng)的，為了上下句的連貫性，應(yīng)將“李陽(yáng)”置于關(guān)聯(lián)詞“不僅”的前面。多重狀語(yǔ)次序：表目的或原因的短語(yǔ)—時(shí)間詞—處所詞—副詞—情態(tài)動(dòng)詞或形容詞—表對(duì)象的介賓短語(yǔ)—中心語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。多重定語(yǔ)次序：領(lǐng)屬性的詞（表誰的）或時(shí)間、處所的—數(shù)量性的詞（表多少）—?jiǎng)釉~或動(dòng)詞短語(yǔ)（表怎樣的）—形容詞或形容詞性短語(yǔ)—表性質(zhì)名詞（屬性）—中心詞（名詞）。高中病句分析表類型子類別例句說明語(yǔ)序不當(dāng)修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)定語(yǔ)位置初春的（時(shí)間）花園里（處所）幾朵（數(shù)量）盛開（動(dòng)詞）的紅色（形容詞）玫瑰花被雨打濕了。國(guó)家隊(duì)里的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練。簡(jiǎn)記：誰的—多少—怎樣的—中心詞（名詞）。狀語(yǔ)位置他為尋找薄弱環(huán)節(jié)星期天在家里重新認(rèn)真地把試卷檢查了一遍。簡(jiǎn)記：何時(shí)—何地—何范圍—中心詞（動(dòng)詞）虛詞位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)同一主語(yǔ)：不僅李陽(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助其他同學(xué)。）不同主語(yǔ)：這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。）主語(yǔ)一致放在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前，否則分別放在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后。如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下消防工作，就容易釀成火災(zāi)。（應(yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)趯ふ抑? “研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。）主賓搭配不當(dāng)秋天的北京是個(gè)美麗的季節(jié)。修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議。（定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)）我們對(duì)你照顧得太不周全了。文藝作品語(yǔ)言的好壞，不在于它用了一大堆華麗的詞。多對(duì)一、一對(duì)多搭配不當(dāng)這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術(shù)人員。）注意前后并列短語(yǔ)間的搭配。（“沒有誰不會(huì)想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測(cè)原意就是“誰也想象得出”。（刪除“對(duì)于”，使句子主語(yǔ)出現(xiàn)。（“得到”沒有主語(yǔ)）通過大家的討論，使我明白了很多道理。注意沒有主語(yǔ)的句子不一定就是病句，無主句、獨(dú)詞句并非病句。（“工作”是哪個(gè)動(dòng)詞的賓語(yǔ)呢？要在建立和加強(qiáng)前補(bǔ)上謂語(yǔ)“完成”）狀語(yǔ)過長(zhǎng)，常導(dǎo)致謂語(yǔ)殘缺缺賓語(yǔ)人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益分成。缺少必要的修飾限制成分一開春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)地“時(shí)間”前加關(guān)聯(lián)詞“盡管”）怎么就和自己同患難、共生死的朋友分道揚(yáng)鑣了呢？（“和自己“之前缺少介詞，應(yīng)加“跟”“同”等）成分贅余詞語(yǔ)堆砌現(xiàn)在漁民自己選出了組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌握漁民的生活及生產(chǎn)的管理。（“不可缺少” 和“必需品”重復(fù)）我們必須好好學(xué)習(xí)，否則，拿不出真本事，就會(huì)活得沒有尊嚴(yán)。（并列短語(yǔ)“報(bào)刊、雜志和一切出版物”意義有包容）新的制度終于付諸于實(shí)施了。這是我的拙見。（在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選一個(gè)）你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知?；蛴谩澳窃趺磿?huì)有好成績(jī)呢？”或用“成績(jī)可想而知”）良好的國(guó)際收支狀況，國(guó)家外匯儲(chǔ)備充足，對(duì)抵御這次金融風(fēng)暴的沖擊，發(fā)揮了重要作用。藕斷絲連出版一部譯作要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面（把“出版……的努力”和“一部譯作……見面”湊在一塊，用哪一句
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