【正文】 事情境中來(lái)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在整合在一起，是寄予它更多的功能，希望能夠更加綜合，調(diào)動(dòng)起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地培養(yǎng)孩子的觀察能力和表達(dá)能力。比如zi ci si 老師的衣服是紫色的，zi,，讓孩子感受到每次學(xué)到的拼音都是生活中存在的，9/43頁(yè)整合的情境圖的意圖:提供有趣的故事情境。老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的情境圖能把學(xué)生的拼音和口頭表達(dá)整合起來(lái)。比如:ai ei ui，這幅情境圖，有一個(gè)老奶奶，坐在大樹(shù)下，推廣閱讀也好，講故事也好，小朋友放學(xué)之后都圍著老奶奶，圍在一起，小朋友挨著一起，ei歷來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)，就安排在具體的音節(jié)中，杯子、頭發(fā)白色、小姑娘的頭發(fā)黑色。實(shí)用性，學(xué)生學(xué)了之后能夠用，而不是學(xué)一些額外的，沒(méi)有用處的，這樣才能高效。:綜合性、實(shí)用性、便捷高效，這三個(gè)是最至關(guān)重要的。拼音是工具，不是文字來(lái)學(xué)習(xí)。:定位不準(zhǔn)，會(huì)拔高要求，或達(dá)不到要求。讓孩子有機(jī)會(huì)去閱讀有趣的材料，去分享閱讀，應(yīng)該是我們的目標(biāo)。這是一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)。這也是書(shū)香社會(huì)，我們應(yīng)該努力引導(dǎo)孩子和家人一起讀書(shū)，形成合力的作為。從熟悉的內(nèi)容入手，小孩子會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有很難。小兔子乖乖這種故事，有人會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單，但是有部分孩子會(huì)聽(tīng)能講，就是還不會(huì)讀。爺爺奶奶、爸爸媽媽一起讀，這個(gè)欄目就想延續(xù)小孩子和媽媽爸爸一起讀，然后慢慢過(guò)渡到自己讀。和大人一起讀欄目:一年級(jí)上冊(cè)安排了八次，形式豐富多樣，兒歌童謠為多。日積月累欄目:這個(gè)是經(jīng)典欄目，一年級(jí)上冊(cè)安排了六次，四首古詩(shī)，兩個(gè)俗語(yǔ)。每一個(gè)字第一次出現(xiàn)要求寫(xiě)的時(shí)候，會(huì)有筆順跟隨，但是，也希望能有機(jī)會(huì)集中呈現(xiàn)，打好基礎(chǔ)。展示臺(tái)欄目的意圖:姓名識(shí)字、牌匾識(shí)字，它的主要功能，引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，他課外的學(xué)習(xí)所得，有機(jī)會(huì)溝通課內(nèi)外，讓他有展示的機(jī)會(huì)，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地是非常廣闊的。以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方式呈現(xiàn)。這樣就能養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他會(huì)覺(jué)得自己有重大的發(fā)現(xiàn)，如果能經(jīng)常這樣，他對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)會(huì)非常有興趣。這個(gè)欄目的價(jià)值就是能夠揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，他不是以知識(shí)告訴孩子，不是直接告訴孩子怎么樣，而是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了什么，這個(gè)是很關(guān)鍵的。這個(gè)過(guò)程，滲透漢字文化。特別是字音、字形結(jié)構(gòu)方面，拼音正音是很重要的任務(wù)，也有寫(xiě)字的類型，綜合運(yùn)用的題目也有，筆畫(huà)筆順比較重要，主要是易混、相近的筆畫(huà)比較。低年級(jí)主要是字詞句，到中高年級(jí)會(huì)涉及段篇。從識(shí)字科學(xué)性角度來(lái)看，可以有意識(shí)地把想學(xué)的生字安排進(jìn)去，科學(xué)干預(yù)。 那么每個(gè)欄目的具體定位是什么呢,6個(gè)識(shí)字加油站的意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)欄目的主要意圖，用靈活多樣的方式認(rèn)識(shí)常用漢字，特別是隨課文不容易出現(xiàn)的漢字。四個(gè)欄目是每個(gè)單元都出現(xiàn)的。下面主要講一下語(yǔ)文園地。按一般情況來(lái)講，這樣安排，學(xué)習(xí)難度是降低的，可以幫助學(xué)生更好的度過(guò)剛?cè)雽W(xué)的過(guò)渡期，適應(yīng)期。一個(gè)是考慮到漢字的重要地位，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生初入學(xué)的時(shí)候就學(xué)習(xí)漢字，比較符合母語(yǔ)教學(xué)的需求，另外，初入學(xué)的時(shí)候，孩子或多或少都有漢字的基礎(chǔ)，漢字對(duì)他們不陌生，容易接受。這樣，我們的起步階段就會(huì)很成功。《我們上學(xué)了》雖然內(nèi)容不多，是給我們一個(gè)很好的起步銜接，學(xué)生讀到我是中國(guó)人，會(huì)很驕傲。語(yǔ)文是很可愛(ài)的，我愛(ài)學(xué)，能讓學(xué)生感受到很快樂(lè)?！背休d的是情感的激發(fā)，習(xí)慣的培養(yǎng)?！边@里面是實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變?！遍_(kāi)篇第一頁(yè)體現(xiàn)國(guó)家的認(rèn)同，身份的認(rèn)同。所以我們要想想，我們還可以怎么放低姿態(tài)，陪伴孩子。我們放低身價(jià)段，不再拿出教訓(xùn)的姿態(tài)，把學(xué)生看成受教育的對(duì)象，而是把他看成跟我們來(lái)分享的，我們能夠去分享他們的快樂(lè)，去見(jiàn)證他們的4/43頁(yè)成長(zhǎng)。首先體現(xiàn)一個(gè)教育理念的轉(zhuǎn)變，視角的轉(zhuǎn)變。我是小學(xué)生。我們先來(lái)看看大板塊之外的一些內(nèi)容，教材的定位和意圖是什么,1.《我上學(xué)了》，傳統(tǒng)的管它叫入學(xué)教育。二、教材概覽我上集中識(shí)漢語(yǔ)拼課文學(xué)了 字 音2個(gè)單2個(gè)單4個(gè)單元元 元10課 13課 14課口語(yǔ)交語(yǔ)文園快樂(lè)讀書(shū)吧際 地每個(gè)單元都有語(yǔ)文園地，口語(yǔ)交際安排是四次。其實(shí)，我們?nèi)绻軌蛞婚_(kāi)始就養(yǎng)成孩子熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，我們的語(yǔ)文教育是事半功倍的。一到六年級(jí)，每一冊(cè)都安排了一個(gè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，這個(gè)好處是不言而喻的。我們不希望每個(gè)孩子只是一個(gè)獲取知識(shí)的容器，而是愿意去探索，愿意去發(fā)現(xiàn)，不要被我們單一的傳授壓抑了他學(xué)習(xí)的欲望。、倡導(dǎo)自主我們目前整的一個(gè)教育方式是偏向傳統(tǒng)的，我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢,在教材中安排了一些相應(yīng)的板塊，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，主動(dòng)展示自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的所得。因此在具體的板塊設(shè)計(jì)和題目的安排上面，教材所有的內(nèi)容都盡可能地去聯(lián)系學(xué)生的生活。、聯(lián)系生活11版的課標(biāo)出來(lái)之后，大家討論得最熱烈的是語(yǔ)言文字的運(yùn)用。這冊(cè)教材把識(shí)字量做2/43頁(yè)?了調(diào)整，調(diào)下來(lái)的識(shí)字量主要放在二年級(jí)，考慮到二年級(jí)識(shí)字能力更加強(qiáng)了，可以在更短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)。、梯度合理老師們可能已經(jīng)看到了，這冊(cè)教材非常明顯的一個(gè)變化識(shí)字量的減少、課文數(shù)量的減少，這是跟十年前的教材有明顯變化的地方。、全面啟蒙一年級(jí)的起步階段的語(yǔ)文，一定是一個(gè)全面啟蒙的教育。他們喜歡聽(tīng)故事，講故事，喜歡游戲，在這個(gè)過(guò)程中去認(rèn)識(shí)世界，作為起步階段的語(yǔ)文教育要保護(hù)、呵護(hù)他們，力求用這樣的活動(dòng)，包括教育內(nèi)容，包括教育方式能跟學(xué)前階段的內(nèi)容有所銜接。幼小銜接是很多年來(lái)努力想去解決卻一直沒(méi)有很好解決的問(wèn)題。做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教材的選文以及配套的活動(dòng)都能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)的情感，還有學(xué)生的自尊、自信，自強(qiáng)不息的美好品德，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感等等。語(yǔ)文學(xué)科在育人方面確實(shí)有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。今天，我在這里把從國(guó)家級(jí)培訓(xùn)以及省級(jí)培訓(xùn)中得到的最完整的信息跟大家做一個(gè)比較全面、細(xì)致的交流，算是權(quán)威發(fā)布吧～為什么這么講，我這個(gè)講稿是通過(guò)同步錄音整理的，省教研員對(duì)我們的要求就是照本宣科即可，不要做過(guò)多發(fā)揮。我們也都一眼就發(fā)現(xiàn)了新教材與老教材在外觀上的明顯差異。部編語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材解讀蘭溪教育局教研室 童筱玲部編語(yǔ)文教材，千呼萬(wàn)喚始出來(lái)。今天，我們?cè)谧母魑蝗谓桃荒昙?jí)的老師們終于拿到了這套教材。新教材采用大開(kāi)本排版，水墨畫(huà)插畫(huà)，顯得大氣優(yōu)雅。我將從三個(gè)方面對(duì)我們即將使用的一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行介紹:主要特點(diǎn)、教材概覽、具體內(nèi)容及教學(xué)建議(漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際)一、主要特點(diǎn):、自然滲透立德樹(shù)人，自然有機(jī)滲透，是我們這套教材的一個(gè)最基本原則。從傳統(tǒng)的講是文道結(jié)合，每一篇文章都有它獨(dú)特的思想內(nèi)涵，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，良好的思想道德風(fēng)尚等，都可以在語(yǔ)文教材里面潛移默化的涵蓋進(jìn)去。所有這些都應(yīng)該是熏陶、感染的方式，而不是強(qiáng)加給學(xué)生的，1/43頁(yè)?不是刻意的，一定要堅(jiān)持自然有機(jī)滲透的原則。、幼小銜接尊重兒童，以人為本的具體體現(xiàn)。這冊(cè)做了一些新的嘗試和創(chuàng)新，兒童的天性是探索世界，他們對(duì)這個(gè)社會(huì)充滿好奇，他們喜歡去探索這個(gè)世界。我們很多板塊的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，在內(nèi)容的編寫(xiě)過(guò)程中時(shí)時(shí)滲透，一以貫之的原則來(lái)執(zhí)行。除了看到的，外顯的知識(shí)之外，特別強(qiáng)調(diào)興趣和習(xí)慣、方法、策略、情感教育，包括我們?cè)趺醇ぐl(fā)起學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感都在基礎(chǔ)與啟蒙之內(nèi)。根據(jù)大家先前使用的反饋，一下子要認(rèn)識(shí)這么多字，在教學(xué)方式上面難度比較大。起步階段適當(dāng)?shù)慕档碗y度，每一冊(cè)保證合理的難度，每一冊(cè)之間保持合理的梯度。把原先指向知識(shí)和記憶的教學(xué)轉(zhuǎn)向指向?qū)嵺`的，指向運(yùn)用的思路。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并能將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用于生活，指導(dǎo)他們的生活的實(shí)踐。經(jīng)常的獲取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能夠在和別人交流展示中，獲取持續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。、納入課程這是新教材很大的一個(gè)亮點(diǎn)。希3/43頁(yè)望老師在操作的時(shí)候，不要認(rèn)為這個(gè)不考試，只是走過(guò)場(chǎng)。“快樂(lè)讀書(shū)吧”只有大量閱讀，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，我們要理解每個(gè)板塊背后的深意。因?yàn)楹竺嬷饕v大板塊識(shí)字、拼音和課文。內(nèi)容就三句話:我是中國(guó)人。我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。傳遞的是平等的姿態(tài)，而不是教訓(xùn)的姿態(tài)。教師視角的轉(zhuǎn)變，我們一直在講平等的師生關(guān)系，但是很多時(shí)候，我們又會(huì)不自覺(jué)地回到師道尊嚴(yán)這樣的境地。入學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)怎樣的功能呢,首先一個(gè)是國(guó)家認(rèn)同， “我是中國(guó)人。“我是小學(xué)生?！拔覑?ài)學(xué)語(yǔ)文。我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，讓學(xué)生先入為主有這樣一個(gè)觀念。還有安排了一些學(xué)習(xí)初期，習(xí)慣的內(nèi)容，比如看書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)。讀到我是小學(xué)生，會(huì)很自豪，讀到我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，會(huì)很快樂(lè)，我很愿意學(xué)語(yǔ)文。我們這冊(cè)教材有個(gè)很大的變化，一開(kāi)始不是學(xué)拼音，而是先學(xué)一個(gè)單元的識(shí)字，主要有這么幾方面的考慮。更好的做好幼小銜接。并不是很難的教學(xué)任務(wù)也有利于學(xué)生養(yǎng)成教學(xué)常規(guī)。語(yǔ)文園地由識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、和大人一起讀等欄目組成。我的發(fā)現(xiàn)、展示臺(tái)、書(shū)寫(xiě)提示三個(gè)項(xiàng)目是輪流出現(xiàn)。教材編排有一個(gè)問(wèn)題是不容易解決的，識(shí)字和閱讀的關(guān)系，課文數(shù)量多就增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以機(jī)動(dòng)安排一些小的活動(dòng)，有31個(gè)字，降低全冊(cè)的教學(xué)難度，課文內(nèi)容可以減少。字詞句運(yùn)用:直接指向課標(biāo)中的運(yùn)用板塊。一年級(jí)上冊(cè)，主要用于生字的復(fù)習(xí)和鞏固，把學(xué)過(guò)的字組成詞語(yǔ)。根據(jù)已經(jīng)學(xué)會(huì)的100個(gè)字，組成新的詞語(yǔ)(有條件可以看書(shū))我的發(fā)現(xiàn)欄目的意圖:呈現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)生識(shí)字不是隨意的，其實(shí)是一類一類的，特點(diǎn)非常鮮明，如果我們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就可以遷移這個(gè)規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)非6/43頁(yè)常高效。一年級(jí)上冊(cè)的偏旁都是表意的，草字頭、木字旁和三點(diǎn)水，引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)，這些漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，這些表意字。我們很多東西可以引導(dǎo)孩子自己來(lái)學(xué)習(xí)，自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，讓他自己在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，會(huì)有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，不僅在這個(gè)欄目，而是在所有的教學(xué)過(guò)程中，都應(yīng)該讓孩子有這個(gè)機(jī)會(huì)。遷移運(yùn)用，舉一反三。鼓勵(lì)“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)提示欄目:顯示對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視，從一年級(jí)到六年級(jí)有一個(gè)系列的全套的安排，低年級(jí)上冊(cè)打好基礎(chǔ)，強(qiáng)化筆順規(guī)律。尤其是一年級(jí)的時(shí)候，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的需要，給學(xué)生不同角7/43頁(yè)度的書(shū)寫(xiě)提示。系統(tǒng)安排傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，值得背誦的傳統(tǒng)經(jīng)典，里面古詩(shī)的分量比較大的，這個(gè)欄目的名稱也有意思，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期日積月累的過(guò)程，讓學(xué)生有積累的意識(shí)，具有文化傳承的價(jià)值。讀起來(lái)朗朗上口，也有非常有趣的童話故事，意圖定位:幼小銜接，口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的橋梁，兒童的天性，學(xué)前的階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是和大人一起學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，也是從口語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的一個(gè)過(guò)程。這樣的安排可以更好的幫上這些孩子。這個(gè)欄目的關(guān)鍵詞就是親子閱讀、分享閱讀、無(wú)壓力閱讀。這個(gè)作業(yè)應(yīng)該會(huì)受到家長(zhǎng)的支持。親子閱讀的模式或方式，我們還可以大膽去嘗試，去創(chuàng)新。8/43頁(yè)三、 具體建議(具體內(nèi)容及教學(xué)建議)(一)漢語(yǔ)拼音的編排特點(diǎn)以及教學(xué)建議。識(shí)字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。很多的要求是不必要的。為什么要綜合，拼音識(shí)字一定要和口頭表達(dá)、觀