【正文】 (6)不把教材當(dāng)作金科玉律，利用教材體例和呈現(xiàn)方式的靈活多樣，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)專題。(4)教學(xué)要注重習(xí)慣養(yǎng)成、方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，內(nèi)容的確定和教法的選擇，要利于學(xué)生自主、合作、探究，但不排除必要的訓(xùn)練。(2)要以科學(xué)的教育理論來把握教材的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)、思想文化內(nèi)涵、時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的母語意識(shí)和開放的文化心態(tài)，從三個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，各套教材還創(chuàng)建了自己的特色。(7)安排課程計(jì)劃和課程內(nèi)容方面，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)和選擇的空間，也給學(xué)生留出選擇和拓展的余地，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。(5)選文大都具有時(shí)代性和典范性，富于文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，豐富多彩，難易適度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的眼界。(3)適應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合語文能力形成和發(fā)展的規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有助于形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。加強(qiáng)了文化的分量。教材都由必修和選修兩部分組成，必修選修分別表現(xiàn)為若干模塊，模塊之間相互獨(dú)立；每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。教材都是遵照《綱要》的精神和按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、規(guī)定及要求，吸收中外語文教材編寫和語文研究的成果，根據(jù)語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的規(guī)律以及高中學(xué)生身心全面發(fā)展需要編寫的。要重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實(shí)踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力，采用靈活的形式，組織口語交際教學(xué)，注重過程，注重互動(dòng)，不必過多傳授口語交際知識(shí)；主要方式有演講、討論、辯論、朗誦。能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果；45分鐘能寫600字左右的文章，課外練筆不少于2萬字。進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。（2）“表達(dá)與交流”要點(diǎn)：書面表達(dá)與交流。強(qiáng)化文言閱讀，重視文化傳承。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。具有廣泛的閱讀興趣，學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。對(duì)文本能作出自己的分析判斷，能從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。（1）“閱讀與鑒賞”的要點(diǎn)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者與文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。創(chuàng)新”的一片天地。領(lǐng)悟”，側(cè)重語文延伸的應(yīng)用能力的“應(yīng)用側(cè)重語文審美能力的“感受一個(gè)基礎(chǔ)就是“積累主要內(nèi)容與教學(xué)大綱比，課程標(biāo)準(zhǔn)著眼語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展。（4）建設(shè)開放而有活力的語文課程。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（一） 把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念及主要內(nèi)容（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，即面向全體，使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)；全面提高語文素養(yǎng)。切實(shí)提高我省高中語文教育水平，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)省的發(fā)展目標(biāo)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。廣東省高中課程改革語文學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)意見為全面貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）精神，落實(shí)《廣東省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）提出的各項(xiàng)任務(wù)，結(jié)合我省高中語文教學(xué)的實(shí)際，特制定高中課程改革語文學(xué)科課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)意見。一、指導(dǎo)思想課程改革要以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，確立現(xiàn)代課程觀念，更新課程內(nèi)容，建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課程資源；優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；加快評(píng)價(jià)改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；構(gòu)建信息化平臺(tái)，促進(jìn)信息技術(shù)在課程中的應(yīng)用；完善課程管理體制，增強(qiáng)教師對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。二、實(shí)施意見各級(jí)教育教研部門要組織廣大教師學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院的《決定》、教育部的《綱要》和廣東省的《意見》，貫徹執(zhí)行《剛要》的精神，全面落實(shí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的理念和目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)課程改革對(duì)于取得素質(zhì)教育突破性進(jìn)展所具有的核心意義和關(guān)鍵作用，增強(qiáng)課程改革的使命感、責(zé)任感和緊迫感，使先進(jìn)的教育思想和教育理念變成廣大師生的自覺行為。（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)，通過知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的融會(huì)和整合，發(fā)揮語文教育的人文功能，重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力?；A(chǔ)是自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重要方式是合作、探究，核心是培養(yǎng)合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。讓地方、學(xué)校、教師參與課程開發(fā)，打破學(xué)校與社會(huì)、與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘，課堂教學(xué)、語文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語文教育相結(jié)合，使課程實(shí)現(xiàn)共同基礎(chǔ)與多樣選擇的統(tǒng)一。這五個(gè)方面可形象地理解為一個(gè)基礎(chǔ)，三大支柱，撐起一片天地。整合”，是義務(wù)教育階段和高中階段語文課程內(nèi)容的積累與不斷整合，是語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法的積累和整合，在積累和整合的過程中，融匯了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。鑒賞”，側(cè)重語文探究能力的“思考拓展”，分別從三個(gè)不同的角度提出支撐高中語文的要素，這三大支柱在厚實(shí)的基礎(chǔ)上撐起了“發(fā)現(xiàn)語文不是一個(gè)個(gè)孤立的、靜止的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是五個(gè)方面同時(shí)生成發(fā)展的過程。發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。重視不同類型文本的閱讀和課外閱讀。注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。能根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。鑒賞與閱讀同等重要，要以積極的鑒賞態(tài)度，獲得審美體驗(yàn)。要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康，思路清晰連貫；能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作；在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)?？陬^表達(dá)與交流。（二）把握普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的思想、體系和特色編寫指導(dǎo)思想。體系結(jié)構(gòu)。具有時(shí)代的特色：（1）著眼于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，全面達(dá)到高中語文教育的各項(xiàng)目標(biāo)。(2)以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)