20xx課堂教學(xué)改革反思-展示頁
2025-04-14 23:46本頁面
【正文】 組合作。如有一位教師在講解句型“It tastes good.”時(shí)，首先自己拿起一只橘子，邊剝邊嘗了嘗，然后意猶未盡地說：“Oh，it tastes good.”然后，讓學(xué)生也來嘗一嘗，說一說。這樣的活動(dòng)幾輪進(jìn)行下來，學(xué)生一個(gè)個(gè)笑逐顏開，但這樣的參與，只是表面的、形式上的參與，沒有喚起學(xué)生深層次的情感體驗(yàn)和思考，而且，這樣的活動(dòng)，只是為活動(dòng)而活動(dòng)，是機(jī)械性的操練，是為操練而操練，沒有考慮到英語作為一門語言學(xué)科的交際性，試想：“What would you like?”和跑圈回答之間有什么聯(lián)系?在大班額教學(xué)形式下，這樣的課實(shí)際操作效率又有多高?這樣的課，氣氛是熱鬧的，學(xué)生是興奮的，但學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識呢? 二、多了鼓勵(lì)評價(jià)，少了客觀公正 新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識，主張教師多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，意識到學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、有思考的人，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一位教師為了操練句型“What would you like?I’d like some…”設(shè)計(jì)了一個(gè)“追圈”游戲。這里應(yīng)沒有裝腔作勢，沒有矯情的表演。以這樣的課為目標(biāo)、為示范，使我們對課改的真正執(zhí)行有了一些擔(dān)心。 2017課堂教學(xué)改革反思范文1 伴隨著新一輪課程改革的春風(fēng)，廣大小學(xué)英語教師以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為目標(biāo)和方向，積極投身于教學(xué)研究中去，上了一大批經(jīng)典課、優(yōu)質(zhì)課，積累了一些很好的經(jīng)驗(yàn)，這些都使我們看到了希望，看到了努力的方向，但細(xì)細(xì)品味這些優(yōu)質(zhì)課，總感覺這些課只是教師精心準(zhǔn)備、上了又改，改了又上的示范課。 教學(xué)改革使得教師們重新審視教學(xué)觀念、教學(xué)方法與教學(xué)策略。下面是有2017課堂教學(xué)改革反思，歡迎參閱。筆者感覺，這樣的課，是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等著學(xué)生往里鉆，這樣的課，沒有了自然生成，沒有了生命涌動(dòng)，有的只是熱鬧的課堂、流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)?！ ∫?、多了師生互動(dòng)，少了自然生成 課堂教學(xué)是師生共度的生命歷程，是一段共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷。這里可以沒有語驚四座的回答，但不可以沒有情感的真實(shí)流露。活動(dòng)開始，教師先提問“What would you like?”學(xué)生回答：“I’d like some milk.”教師就給他一個(gè)milk的頭飾，然后請回答過問題的幾個(gè)學(xué)生走到講臺前圍成一圈蹲下，一學(xué)生在圈外，蹲著的學(xué)生問：“What would you like?”圈外的學(xué)生一邊沿著圈跑，一邊回答“I’d like some bread.”那么戴有bread頭飾的學(xué)生就必須迅速起立并追趕圈外的學(xué)生，一圈以后沒有追到，他就代替圈外的學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)圈。于是乎，我們的課堂上經(jīng)?？梢月牭健班?，嗨，你真棒!”“你真聰明!”“棒極了!”的表揚(yáng)聲。自然，有些學(xué)生說得很好，表演得也很好，也贏來了教師的表揚(yáng)和小獎(jiǎng)品，贏來了聽課教師的一片贊嘆
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