20xx課堂教學(xué)改革反思-閱讀頁
2025-04-20 23:46本頁面
【正文】 發(fā)現(xiàn)還有很多學(xué)生因?yàn)闆]有嘗到水果，沒有爭取到發(fā)言的機(jī)會(huì)和小獎(jiǎng)品而發(fā)出了這樣的感慨：“太沒意思了!為什么老師沒有點(diǎn)到我?”教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，這本沒有錯(cuò)，但我們必須認(rèn)真思考的是：一節(jié)課如果總是“你真棒”之類的表揚(yáng)語，把表揚(yáng)當(dāng)作一種公式，那這種表揚(yáng)能真正起到激勵(lì)作用嗎?教師隨意的、主觀的評(píng)價(jià)能否讓學(xué)生感到評(píng)價(jià)的公正?是否會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? 疑惑之三多了小組“合坐”，少了合作討論 理想課堂倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，而如今課堂上經(jīng)常出現(xiàn)形式上的小組“合坐”，而不是真正意義上的小組合作。我聽了一位語文教師的綜合實(shí)踐課——《我的家庭》，他設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生描述自己的家庭的環(huán)節(jié)，教師旨在通過活動(dòng)，讓學(xué)生靈活地將所學(xué)內(nèi)容貫徹、運(yùn)用到自己的日常生活中去。討論時(shí)，各說各的，到最后，由于時(shí)間關(guān)系，教師只好請個(gè)別學(xué)生做小組匯報(bào)，在大多數(shù)學(xué)生還沒有操練的情況下將這個(gè)活動(dòng)匆匆收場，一個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)就在匆忙、凌亂之中結(jié)束了。所以我們不能認(rèn)為，學(xué)生圍坐在一起，進(jìn)行簡單的討論，就會(huì)出現(xiàn)合作的效應(yīng)。 最后套用一位老師的話：“我們要磨練于課堂，反思于課堂，發(fā)展于課堂。使學(xué)生“學(xué)”的主體作用得到真正的體現(xiàn)和充分的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。但同時(shí)也出現(xiàn)了諸多問題。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?！ ?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)吸取信息、處理信息的能力。極大的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提高了學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、合作者。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示?！ 〗處熥鳛榻M織者、引導(dǎo)者、參與者，在學(xué)生用自己的表達(dá)方式進(jìn)行交流的同時(shí)，給予了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，并給予了學(xué)生在活動(dòng)中的成長的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更有興趣，更有信心進(jìn)行研究活動(dòng)。這種狀態(tài)表面課堂氛圍活躍，而導(dǎo)致的卻是教學(xué)效率的低下?！ ≡u(píng)價(jià)是什么?是欣賞?是激勵(lì)?是導(dǎo)向?改革中，教師的確放下了架子，變“呵斥”為“呵護(hù)”了。但，僅僅靠“你說得真好!”“你太有才了!”就能激勵(lì)學(xué)生并取得效果嗎? 致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是目前教學(xué)改革的重點(diǎn)，努力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也正是課堂教學(xué)改革努力的方向。有的小組合作僅限于對(duì)答案，沒有合作，沒有討論，結(jié)果你還是你，我還是我。 三、努力的方向 。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，合作的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上選擇好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效?！ ≌n堂評(píng)價(jià)從教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師入手，注重思維上的碰撞和認(rèn)識(shí)上的飛躍。 看過2017課堂教學(xué)改革反思的人還看了：
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