生物變異的來源教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2025-04-13 23:38本頁面
【正文】 作用，引導(dǎo)學(xué)生就生活現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、歸納總結(jié)。生物變異的現(xiàn)象是比較容易觀察的，而引起這些變異的原因卻不是用肉眼就能看到，所以生物變異的來源在學(xué)生看來是比較抽象并有一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．通過測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生物具有變異的普遍現(xiàn)象2．知道不可遺傳變異與可遺傳變異的不同（二）能力與方法1．通過測(cè)量獲得數(shù)據(jù)后，會(huì)用曲線圖、直方圖來處理數(shù)據(jù)（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1． 通過認(rèn)識(shí)生物變異的現(xiàn)象，學(xué)生更深刻體會(huì)生活與科學(xué)的緊密聯(lián)系和生物科學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。二、學(xué)情分析因?yàn)樯钪薪?jīng)?？梢钥吹酵瑯邮腔ㄉ鷧s有果實(shí)大小不同之分，同樣是一棵樹上的葉子也有形狀各異之別，所以學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象發(fā)生的原因會(huì)很感興趣。利用生物的變異，在生產(chǎn)實(shí)踐中可以培育出新的優(yōu)良品種，這一點(diǎn)有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系，有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。《生物變異的來源》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 探究花生果實(shí)大小的變異一、教材分析本章《生物的變異》的內(nèi)容與生物進(jìn)化、良種選育以及人類健康的關(guān)系極為密切。而通過對(duì)本節(jié)《生物變異的來源》的學(xué)習(xí)，不僅能認(rèn)識(shí)到生物變異與生物多樣性的關(guān)系，更為后面學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下一定的基礎(chǔ)。本章在開始時(shí)通過活動(dòng)“探究花生果實(shí)大小的變異”引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)生物界普遍存在著變異的現(xiàn)象，緊接著就花生果實(shí)大小的變異提出生物變異的類型，在這個(gè)活動(dòng)中測(cè)量
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