淺議我校小學數(shù)學課堂教學改革-展示頁
2025-04-13 04:44本頁面
【正文】 該學生思考，從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學生經(jīng)經(jīng)歷觀察（每個算式和結果的特點）、比較（不同算式之間的異同）、歸納（可能具有的規(guī)律）、提出猜想的過程。 ┅ 2+4+6=？因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關系，變化規(guī)律的過程?！边@時，學生學習的熱情來了，探究的欲望高漲，興趣盎然地投入到學習中，提高課堂效率就水到渠成了。例如，在教學《確定位置》一課時就是以游戲揭題激趣的：上課伊始，將全班學生分為八排六列，然后指A、B兩名學生上臺，將A學生的雙眼蒙住，B學生手拿大紅花，將大紅花隨意藏在臺下48名學生的抽屜中，然后將A學生摘除蒙布，讓他去找藏著的大紅花，全班同學齊擊掌，當A生一桌一桌挨著找，沒找到時，我又請B生給他提示在X排，A生順著第X排挨著找了三桌沒找到時，我又請B生給他提示在第Y列，當A生順著第Y列，第X排一下找到了大紅花時，教室里響起了熱烈的掌聲。教師在課前如果能喚起學生的求知欲望，就可以燃起學生智慧的火花，主動地去獲取知識。在一節(jié)數(shù)學課的開始，教師若能善于結合實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”中去，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，吸引學生，從而激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學生的數(shù)學課堂創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。為此，我的思考主要有： 改革探索 通過實踐，我認為在創(chuàng)新性的課堂教學中，必須牢固地確立以學生為中心的教育主體現(xiàn)，以學生能力發(fā)展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。 關鍵詞 淺議我校小學數(shù)學課堂教學改革摘 要 本文以自己的教學實踐為基礎，探討了數(shù)學教學實踐的有關問題，如：改革數(shù)學課堂教學，樹立創(chuàng)新理念——從而激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，激勵學生不斷探索數(shù)學問題，培養(yǎng)學生獲取數(shù)學知識的能力，尊重學生在數(shù)學學習上的個體差異，才能實現(xiàn)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在數(shù)學課堂教學中真正落實素質教育，以此就教與大方。小學數(shù)學 課堂教學教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學生要創(chuàng)造性地學數(shù)學，數(shù)學教學
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