初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)-展示頁(yè)
2025-04-12 23:58本頁(yè)面
【正文】 都是由于最初沒(méi)有打好英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)所致。而且閱讀和寫(xiě)作也大受影響。相反語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)不好，連單詞的拼寫(xiě)都成問(wèn)題，記憶單詞、句子難，不但聽(tīng)力差，而且說(shuō)的能力也無(wú)法提高。再次，保證打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。那些用不正確的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)儲(chǔ)存的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，是不可能與正確的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的輸入產(chǎn)生可理解的共鳴的。這種正確的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在大腦中的輸入與儲(chǔ)存是學(xué)好英語(yǔ)的基本保證。在初一不打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，就會(huì)給以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就留下嚴(yán)重的“病根”。大多數(shù)學(xué)生不知道英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫(xiě)形式去死記硬背，就這樣忘了又記，記了又忘。但時(shí)隔不久，有些學(xué)生就開(kāi)始消極、灰心、厭煩、甚至放棄，形成大面積掉隊(duì)想象。初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué) ［摘要］ 本文探討了初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的策略，介紹了英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方面的體會(huì)，以及語(yǔ)音教學(xué)的方法和探討，旨在引導(dǎo)教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，思考優(yōu)化語(yǔ)音教學(xué)的方法和途徑。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 語(yǔ)音 在本人執(zhí)教的這些年中發(fā)現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象：初中學(xué)生在初一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，都懷有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和良好的愿望，希望學(xué)好英語(yǔ)。根據(jù)教學(xué)研究觀察發(fā)現(xiàn)其根源在初一，且關(guān)鍵在于語(yǔ)音未能及早過(guò)關(guān)。另一方面，用漢字注音的想象屢見(jiàn)不鮮，而根據(jù)漢字注音讀出來(lái)的單詞和句子令人啼笑皆非。它會(huì)嚴(yán)重阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力的提高，所以，語(yǔ)音教學(xué)有著不可忽視的重要意義：首先，保證正確的輸入與儲(chǔ)存學(xué)會(huì)正確、準(zhǔn)確的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，才能把所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料以正確的聲音形象輸入大腦并儲(chǔ)存起來(lái)。其次，保證正確的理解聽(tīng)到的英語(yǔ)信息只有自己儲(chǔ)存的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)形象正確、規(guī)范，才能夠聽(tīng)懂他人說(shuō)的或錄音、廣播等媒介輸入大腦中的正確、規(guī)范的英語(yǔ)。所以，凡語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，其聽(tīng)力理解能力都很差。英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)學(xué)好了，記憶單詞，輸入句子，英語(yǔ)朗讀，提高口語(yǔ)，進(jìn)行閱讀寫(xiě)作，乃至自學(xué)英語(yǔ)都有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅學(xué)不好口語(yǔ)交際。更難以獲得自學(xué)英語(yǔ)的能力。那么，如何才能做好語(yǔ)音教學(xué)呢？為了幫助學(xué)生順利過(guò)好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)語(yǔ)音關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中本人始終恪守以下教學(xué)要點(diǎn)。聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的第一步，先聽(tīng)清楚、聽(tīng)準(zhǔn)確、聽(tīng)仔細(xì)、聽(tīng)充分，才
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