初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2025-03-16 01:39本頁面
【正文】 由于本節(jié)課的話題是談?wù)摻】担鶕?jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需掌握有關(guān)疾病的單詞，并能針對(duì)疾病提出合理的建議。 3) be able to talk about health problems by using “ what’ s the matter? i have a?” and give advice by using “ you should? you shouldn’ t?” 2. ability objectives: 1) be able to talk about one’ s health problems and give advice fluently。 stomachache, headache, toothache, cold, cough。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。教師要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對(duì)于學(xué)生在口語練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不必有錯(cuò)就糾，有錯(cuò)必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動(dòng) ,享 受成功的喜悅。除此之外，教師要給學(xué)生適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。但是由于學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到一定的困難。他們更感興趣的是如何用英語來表述與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法。八年級(jí)學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶初中生理解和分析語言的能力相對(duì)來說較弱。另外，八年 級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。 八年級(jí)是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。因此在本節(jié)課中我們對(duì)教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補(bǔ)充。這種親身體驗(yàn)的方式把學(xué)生吸引到語言學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)中來，引起他們的注重力和學(xué)習(xí)愛好，因此學(xué)生交流參與會(huì)比較積極和成功。對(duì) 3a 的對(duì)話做了少許修改及擴(kuò)充，從原材料的提一個(gè)建議修改為提多個(gè)建議，并視學(xué)生自己水平進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，使其更貼近實(shí)際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)的條件。我們刪除了材料中的聽力部分，只保留了 2a 里面關(guān)于疾病的和針對(duì)相關(guān)疾病給出建議的單詞。 通過教師豐富的肢體語言和繃帶的使用讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn) 疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。本課的核心語言項(xiàng)目是 “ ask and answer about health”。在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)，懂得常見病的基本處理方式，并能針對(duì)健康問題提出自己的建議。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級(jí)目標(biāo)，能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談，如能和他人結(jié)對(duì)活動(dòng)詢問身體情況；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動(dòng)，如能利用教師所提供的醫(yī)療用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標(biāo)語言四人小組扮 演醫(yī)生和病人。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時(shí)伴有情景或模擬場(chǎng)景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而 然地他們就對(duì)英語感興趣，把學(xué)英語當(dāng)作一種樂趣。通過這個(gè)活動(dòng)，把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂，使課堂變?yōu)橐环N具體的社會(huì)交往環(huán)境，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生之間的一個(gè)交際過程。其次，交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語言教學(xué)實(shí)踐，要求根據(jù)顯示生活中對(duì)英語的實(shí)際需求，模擬各種生活語境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語語言，進(jìn)行交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，它注重的不僅是語言在 形式，語法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動(dòng)中的應(yīng)變及解決問題的能力。在教授有關(guān)疾病的單詞時(shí)，我就借助繃帶，通過繃帶綁的不同位置來解決單詞。不僅要借助手式、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語情景。著名語言學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料”。初中英語教學(xué)設(shè)計(jì) unit 2 what’ s the matter? 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述： 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識(shí)水平出發(fā)，并以交際法語言教學(xué)為理論依據(jù)。語言學(xué)習(xí)的過程是一種發(fā)現(xiàn)語言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過程，任何人類語言的交際活動(dòng)都離不開一定的語言環(huán)境。因此，運(yùn)用交際法進(jìn)行英語教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的社會(huì)語言 情景。在本堂課的設(shè)計(jì)中也是充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。某些繃帶無法表示的疾病如 cough, cold 等就通過形象生動(dòng)的肢體語言來展示。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來操練目標(biāo)語言，并在課堂的最后讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，模擬看病的過程，讓學(xué)生在交際的同時(shí)，體驗(yàn)生活。這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。 教材分析： （ 1）根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析本課教學(xué)的基本要求 （ 2）分析本課內(nèi)容的知識(shí)體系
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1