【正文】 責(zé)系統(tǒng)。．簡(jiǎn)述韋伯的管理理論的主要觀點(diǎn)。．簡(jiǎn)述泰羅的管理理論的主要觀點(diǎn)。這是其自然屬性。答：幼兒園管理具有二重性。答：(1)管理是對(duì)社會(huì)組織而言，是社會(huì)共同勞動(dòng)的必然要求；(2)管理的主要職能是協(xié)調(diào)各有關(guān)個(gè)人的活動(dòng)，以執(zhí)行生產(chǎn)總體的運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一般職能，如計(jì)劃、組織、指揮、控制等，使個(gè)人的努力與組織的目標(biāo)相一致；(3)管理是實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的行動(dòng)，管理的核心是人與人的行為；(4)管理的實(shí)質(zhì)是追求效率，使受分工制約的各個(gè)人的活動(dòng)產(chǎn)生一種集體力量或社會(huì)力量，即1+12。D社區(qū)為幼兒園提供生源和事物活動(dòng)等條件，并輸入人力、物力資金。C幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)費(fèi)主要來自于社區(qū)的團(tuán)體與個(gè)人，一些園所考慮家長(zhǎng)承受能力，采取按收入狀況分檔次向家長(zhǎng)收取費(fèi)用。C,大班——內(nèi)容——1）進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教育讓幼兒漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，2）要培養(yǎng)幼兒自我管理的能力，讓幼兒學(xué)習(xí)管理自己，包括管理自己的行為，自己的生活，自己的物品，自己的語(yǔ)言等3)要讓幼兒學(xué)習(xí)正確處理與集體之間的關(guān)系，意識(shí)到自己是集體的一員，應(yīng)遵循集體規(guī)則，增強(qiáng)責(zé)任感，4）要為幼兒小學(xué)做好準(zhǔn)備3，幼兒園如何利用和發(fā)掘社區(qū)資源？答：A,幼兒園可以組織利用社區(qū)人力及智力資源，吸收熱心學(xué)前教育或?qū)W生的家長(zhǎng)和社區(qū)人士來園，發(fā)揮其智力與特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，協(xié)助教師組織幼兒活動(dòng)，傳授專門知識(shí)、技能等，擴(kuò)大孩子們的社會(huì)接觸，增長(zhǎng)見識(shí)很有益處，同時(shí)可以發(fā)揮退休老師的余熱，擔(dān)當(dāng)幼兒園保教指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)年輕保教人員。答：A,小班——34周歲，能夠用語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的意思，但在管理進(jìn)行時(shí)有一定的難度，要重視小班的管理，開個(gè)好頭為中大班管理奠定良好的基礎(chǔ)1）讓幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的積極情感，多與家長(zhǎng)溝通2)注重常規(guī)管理——生活常規(guī)和教育常規(guī)B,中班——特點(diǎn)——服務(wù)能力明顯提高，生活處理能力增強(qiáng)，吃飯穿衣不需要人幫忙，有很強(qiáng)的為他人為集體服務(wù)的意識(shí)，愿意承擔(dān)教師布置的任務(wù)，并努力完成。（2）建筑形式與格局，（3）場(chǎng)地條件，（4）房舍的安排和使用（5）活動(dòng)室與室內(nèi)設(shè)施及其安排（6）活動(dòng)室玩具圖書的配備，三，場(chǎng)地、房舍和維護(hù)，（1）房舍、設(shè)備的保養(yǎng)維修（2）場(chǎng)地的管理（3）場(chǎng)地清潔與環(huán)境衛(wèi)生，調(diào)動(dòng)人的積極性需要做什么工作？答：A,將產(chǎn)生人的積極性的三種動(dòng)機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來，影響教育職工，B,創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，建立和疏通信息溝通渠道，C，樹立人是管理對(duì)象與主題統(tǒng)一的觀念，簡(jiǎn)述園長(zhǎng)的角色？答：（1）園長(zhǎng)是幼兒園行政負(fù)責(zé)人，也是幼兒園的法人代表（2）園長(zhǎng)具有與其責(zé)任相一致的權(quán)利（3）園長(zhǎng)在幼兒園管理中處于主導(dǎo)地位，是管理的主體（4）園長(zhǎng)是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和教職工之間的協(xié)調(diào)者論述1， 目標(biāo)管理在幼兒園實(shí)施的過程。幼兒園應(yīng)在可能的范圍內(nèi)，發(fā)揮自主性，積極爭(zhēng)取社會(huì)各方面的大力支持，發(fā)揚(yáng)和利用各方面資源，創(chuàng)造條件。各幼兒園應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)匕l(fā)展水平和實(shí)際條件，因地制宜，采取切實(shí)的措施不斷改善幼兒園的物質(zhì)條件。幼兒園不僅要不斷改善辦園條件，更要抓住現(xiàn)有的條件，使其發(fā)揮最大的作用。幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏自我保護(hù)能力，因此，幼JLN的房屋、場(chǎng)地、設(shè)備等物質(zhì)條件首先要符合安全、衛(wèi)生和教育的要求。二，指導(dǎo)、激勵(lì)和教育，三，實(shí)行階段應(yīng)注意的問題：A,實(shí)行或執(zhí)行計(jì)劃的嚴(yán)肅性，B,考慮計(jì)劃的科學(xué)安排，加強(qiáng)時(shí)間觀念，C，注意發(fā)揮各級(jí)組織的職能作用，班級(jí)保教工作有什么內(nèi)容？答：一，保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動(dòng)，二，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，制定教育目標(biāo)和計(jì)劃，開展多種形式的活動(dòng)，三，創(chuàng)造良好的、適合并促進(jìn)幼兒發(fā)展的環(huán)境，四，班級(jí)衛(wèi)生安全工作，五，家園聯(lián)系配合，共同一致促進(jìn)幼兒發(fā)展，幼兒園總務(wù)管理主要有哪幾個(gè)特點(diǎn)？答：服務(wù)性，先行性，全局性，政策性 ，簡(jiǎn)述幼兒園辦園條件的創(chuàng)設(shè)與改善？答：一，幼兒園辦園條件設(shè)備的一般要求。三，幼兒園行政組織系統(tǒng)：A,幼兒園行政組織機(jī)構(gòu)的核心任務(wù)是園長(zhǎng)，B,幼兒園還存在非行政組織，即黨團(tuán)和群眾組織，幼兒園規(guī)章制度有哪些層次？答：幼兒園規(guī)章制度可以分為不同的層次與類型。為了起責(zé)任，組織應(yīng)賦予各部門、各崗位相應(yīng)地權(quán)力和利益，做到在一定的職務(wù)或崗位上，有一定的權(quán)力，負(fù)一定的責(zé)任，并得到一定的利益，從而做到職責(zé)權(quán)利有機(jī)統(tǒng)一）D,合力結(jié)構(gòu)原則（一個(gè)管理者直接指揮和協(xié)調(diào)的下級(jí)人員是有限度的，超過一定的數(shù)量，就不可能進(jìn)行有效地管理，就必然要求劃分管理層次，減少每一級(jí)的管理跨度和寬度）E,統(tǒng)一指揮，統(tǒng)一意志原則。四，法律方法：是園所管理人員通過國(guó)家制定的各種教育的法律、法令、法規(guī)、條例和教育方針政策，對(duì)園所工作進(jìn)行管理的方法。其特點(diǎn)為，利益性，有償性，平等性，間接性。管理理論發(fā)展的第二階段，是從20世紀(jì)20年代開始的人際關(guān)系——行為科學(xué)理論時(shí)期，也被稱為管理理論的成長(zhǎng)階段，三，現(xiàn)代管理科學(xué)理論時(shí)期，法約爾管理思想的五項(xiàng)職能：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制（法約爾是第一個(gè)明確提出并闡述“一般管理”理論的人，明確了管理過程與生產(chǎn)過程的不同），管理人員在解決問題時(shí)應(yīng)遵循的原則：分工、權(quán)限與責(zé)任、紀(jì)律、統(tǒng)一命令、統(tǒng)一指揮、個(gè)別利益服從整體利益、職工的報(bào)酬要公平、集權(quán)、等級(jí)系列、秩序、平等、人員保持穩(wěn)定、首創(chuàng)性、集體精神，學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理的意義？答：1，學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理是幼教事業(yè)發(fā)展的客觀需要，2，學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理是改革幼兒教育、全面提高教育質(zhì)量的需要，3，學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理是探索規(guī)律、發(fā)展學(xué)前教育管理理論的需要，幼兒園管理的基本原則有哪些？答：方向性原則，整體性原則，民主管理原則，有效原則，社會(huì)協(xié)調(diào)原則，幼兒園管理的方法：一，行政方法：是幼兒園管理者依靠各級(jí)組織機(jī)構(gòu)及其賦予的權(quán)力，通過發(fā)布行政指令的方式，直接對(duì)教職員工產(chǎn)生影響的管理手段。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，由于資本主義工商業(yè)的發(fā)展，歐美各國(guó)出現(xiàn)了一批管理專家。．幼兒園工作評(píng)價(jià)：依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)園所的各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，搜集、整理、處理相關(guān)信息，并做出價(jià)值判斷的過程。．幼兒園公共關(guān)系：是幼兒園為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地運(yùn)用傳播手段與外部溝通聯(lián)系，在幼兒園與公眾之間建立和發(fā)展相互理解與支持的關(guān)系，以塑造幼兒園這一社會(huì)組織的良好形象和創(chuàng)造最佳教育環(huán)境的社會(huì)實(shí)踐。．權(quán)力性影響力：是由領(lǐng)導(dǎo)者掌握合法職權(quán)并能合情合理地加以運(yùn)用而產(chǎn)生的影響力，又稱職權(quán)影響力。其內(nèi)容是動(dòng)員全體員工參與目標(biāo)的制定并保證目標(biāo)的完成；其目的是通過目標(biāo)的激勵(lì)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮員工的積極性；其核心是注重工作成果和成果評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)“自我控制”；其標(biāo)志是“組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)融為一體”；其特點(diǎn)是以“目標(biāo)”作為各項(xiàng)管理活動(dòng)的指南，并以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的績(jī)效評(píng)價(jià)其貢獻(xiàn)大小。．代明環(huán)；是美國(guó)管理學(xué)家代明提出，一切有過程的活動(dòng)，如生產(chǎn)活動(dòng)、科學(xué)研究，都是由計(jì)劃、實(shí)行、檢查總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。它是在對(duì)幼兒園的全部工作實(shí)行定員、定編、定崗的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)崗位規(guī)定出完成工作的時(shí)間、工作質(zhì)量與數(shù)量的制度。法律方法也就是人們常說的“法治”．園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體的管理新格局。具體講，它是根據(jù)教職工的工作表現(xiàn)和實(shí)際成績(jī)以及按勞分配的原則，運(yùn)用工資、福利、獎(jiǎng)金、罰款等經(jīng)濟(jì)手段的杠桿，組織調(diào)節(jié)和影響教職工的行動(dòng)，以提高園所管理的效率，促進(jìn)園所管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。．行政方法：幼兒園管理者依靠各級(jí)組織機(jī)構(gòu)及其賦予的權(quán)力，通過發(fā)布行政指令的方式，直接對(duì)教職員工產(chǎn)生影響的管理手段。人的能動(dòng)性挖掘和發(fā)揮得如何，與管理成效成正比。一切管理都應(yīng)以調(diào)動(dòng)和激發(fā)人的積極性、做好人的工作為根本。這是一個(gè)組織成員共同認(rèn)同的思想作風(fēng)與作為準(zhǔn)則，為組織生存的基礎(chǔ)，并且是組織發(fā)展的動(dòng)力與靈魂．教育行政：國(guó)家行政的重要組成部分，是國(guó)家通過政府的教育行政部門對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。名詞解釋．管理：管理者遵照一定的原則，使用各種管理手段，通過組織、指揮、協(xié)調(diào)各個(gè)受分工制約的不同個(gè)人的活動(dòng)，創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動(dòng)力量總和要大的集體力量或社會(huì)力量，從而高效率地達(dá)到一個(gè)組織的預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行的活動(dòng)．管理職能：管理活動(dòng)自身所具有的職責(zé)和功能作用，即管理工作應(yīng)承擔(dān)和可能完成的基本任務(wù)， ．霍桑試驗(yàn)；梅奧在芝加哥的西方電氣公司霍桑工廠進(jìn)行了為期5年的調(diào)研，史稱霍桑試驗(yàn)．幼兒園管理：是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等各因素合理組織起來，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。；即組織的理性價(jià)值觀。．人本原理：現(xiàn)代管理的核心和動(dòng)力是人和人的積極性。人既是生產(chǎn)力中最活躍的因素，也是管理活動(dòng)中最具有潛力的因素。領(lǐng)導(dǎo)者要注重人的工作，引導(dǎo)組織的成員明確整體目標(biāo)、各自職責(zé)及其相互的工作關(guān)系，采取各種措施，激勵(lì)各類人員的工作積極性，努力做好工作。．經(jīng)濟(jì)方法：園所管理者運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，對(duì)教職工的行動(dòng)進(jìn)行管理的方法。，法律方法：園所管理人員通過國(guó)家制定的各種教育的法律、法令、法規(guī)、條例和教育方針政策，對(duì)園所工作進(jìn)行管理的方法。．崗位責(zé)任制：通過明確的規(guī)定，使每個(gè)工作崗位的職責(zé)明晰化，并將它落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人的一種制度。；通常是指，一定社會(huì)組織以條文的形式確定下來的，用于規(guī)范組織的各項(xiàng)工作及組織成員行為的各種規(guī)則、章程和制度的總稱．管理過程：為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，管理者組織全員按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的共同活動(dòng)的程序。這四個(gè)詞的英文字頭分別為P、D、C、A，因此管理過程被認(rèn)為是由PDCA構(gòu)成的整體、連續(xù)循環(huán)的過程．目標(biāo)管理：管理者圍繞組織與個(gè)人制定目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、評(píng)估目標(biāo)、更新目標(biāo)所展開的一系列管理活動(dòng)。．健康管理：對(duì)幼兒健康的管理，更多地是指對(duì)幼兒個(gè)體健康的保證，主要包括疾病預(yù)防、身體鍛煉、心理健康、健康的檢查與評(píng)估等方面。．非權(quán)力性影響力：是由領(lǐng)導(dǎo)者自身所表現(xiàn)出來的良好的品格、卓越的才能、豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、真摯而友善的感情因素構(gòu)成的。．社區(qū)：共同地域范圍生活的人群，這是在相對(duì)獨(dú)立的地域中，以一定社會(huì)關(guān)系和生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)組織起來的共同生活的人口群體，是相對(duì)獨(dú)立的地域社會(huì)，即社會(huì)區(qū)域共同體。簡(jiǎn)答，管理思想的演進(jìn)的三時(shí)期？答：一，管理理論的初創(chuàng)時(shí)期?！咎┝_（管理學(xué)之父）、法約爾、韋伯】，二，管理理論的成長(zhǎng)階段。其特點(diǎn)為，權(quán)威性，強(qiáng)制性，單向性，無償性，二，經(jīng)濟(jì)方法:是園所管理者運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)動(dòng)教職工的積極性，對(duì)教職工的行動(dòng)進(jìn)行管理的方法。三，思想政治教育方法其特點(diǎn)為：?jiǎn)l(fā)性，長(zhǎng)期性，復(fù)雜多樣性。其特點(diǎn)為：強(qiáng)制性，規(guī)范性，穩(wěn)定性，幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的依據(jù)？答：一，組織設(shè)計(jì)的原則；A,任務(wù)目標(biāo)原則（組織機(jī)構(gòu)的建立和設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)一定的任務(wù)目標(biāo)）B,分工協(xié)作原則C,責(zé)任權(quán)力一致原則（責(zé)權(quán)關(guān)系的設(shè)計(jì)及和實(shí)施是發(fā)揮組織職能的關(guān)鍵。二，組織與內(nèi)外環(huán)境的相互協(xié)調(diào)：A，國(guó)家和教育部門的有關(guān)規(guī)定,B,幼兒園自身實(shí)際，C,機(jī)構(gòu)性質(zhì),D,任務(wù)情況。大致有兩個(gè)層次：一是國(guó)家立法機(jī)關(guān)即全國(guó)人民代表大會(huì)和各級(jí)政府及其教育行政部門等統(tǒng)一制定的教育法規(guī)和有關(guān)的規(guī)章制度，二是幼兒園依據(jù)國(guó)家法律和教育行機(jī)關(guān)制定的法規(guī)，結(jié)合本園實(shí)際自行制定的規(guī)章制度，要制定幼兒園工作計(jì)劃應(yīng)遵循怎樣的程序？答：一，認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)、預(yù)測(cè)環(huán)境，二，確定目標(biāo)，不僅是計(jì)劃工作的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，也是所有管理活動(dòng)，即組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，三，擬定備選方案，四，選擇方案，五，制定派生計(jì)劃，計(jì)劃執(zhí)行階段領(lǐng)導(dǎo)有哪些工作？答：一，組織、協(xié)調(diào)：A，健全組織機(jī)構(gòu)，發(fā)揮組織的作用，B，合理分配各種資源，C,協(xié)調(diào)各種關(guān)系。 (1)合乎安全、衛(wèi)生與教育要求。(2)注重發(fā)揮現(xiàn)有條件的實(shí)際效用。(3)因地制宜，不斷改善辦園條件。(4)開動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手。二，對(duì)環(huán)境與管理的具體要求，（1）幼兒園的環(huán)境設(shè)置。答：幼兒園各項(xiàng)管理工作基本上是按照計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)這樣的程序進(jìn)行的，把目標(biāo)管理的過程概括為“；一個(gè)中心，三個(gè)階段，四個(gè)環(huán)節(jié)，九項(xiàng)工作”其過程為：1，計(jì)劃階段（論證決策、確立目標(biāo)，目標(biāo)層層展開、建立目標(biāo)體系，定則授權(quán)）2，執(zhí)行階段（咨詢指導(dǎo)，檢查控制，調(diào)節(jié)平衡）3，檢查總結(jié)階段（考評(píng)成果，實(shí)施獎(jiǎng)懲，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)）它們是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體，相互影響，相互依賴，構(gòu)成完整的目標(biāo)管理過程2， 對(duì)班級(jí)年齡的管理。內(nèi)容——生活常規(guī)和教育常規(guī)。B，幼兒園可以發(fā)揮社區(qū)物力資源，創(chuàng)造有利于教育的條件，收集社區(qū)內(nèi)部或企業(yè)公司的閑置剩余物資，邊角料，廢棄物品等，在符合幼兒園衛(wèi)生和安全要求的前提下，變廢墟為寶，作為孩子們的活動(dòng)教材，空間狹小的幼兒園可將社區(qū)公共設(shè)施加以利用，農(nóng)村幼兒園可將田野鄉(xiāng)土材料充分利用。應(yīng)基于教育成本核算與園所按照的需要遵循相關(guān)政策，確定合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和額度。．簡(jiǎn)述管理的特征。．簡(jiǎn)述幼兒園管理的兩重性。幼兒園工作是以育人為目的的社會(huì)共同勞動(dòng)，需要周密的組織分工和協(xié)調(diào)指揮，要有專職管理人員和適宜的組織機(jī)構(gòu)及必要的工作制度，并遵循科學(xué)規(guī)律，組織幼兒教育與管理工作，提高共同勞動(dòng)的效率、效益。同時(shí)，幼兒園教育與管理工作必須貫徹一定的教育方針政策，依據(jù)一定社會(huì)、國(guó)家對(duì)人才規(guī)格的要求實(shí)施教育，并通過建立園所領(lǐng)導(dǎo)體制與組織機(jī)構(gòu)，以及處理管理與被管理關(guān)系的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)園所的整體工作目標(biāo)，體現(xiàn)出其與一定生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)制度的要求相聯(lián)系的社會(huì)屬性。答：(1)科學(xué)管理的目的和中心是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；(2)一切工作方法都應(yīng)通過考察，并由管理人員來決定；(3)高度標(biāo)準(zhǔn)化的工作程序和操作方法是實(shí)現(xiàn)工作的最佳方式；(4)要使工人掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法，就必須挑選第一流的工人，并按高標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工人進(jìn)行培訓(xùn)，提高其工作水平；(5)要