【正文】 之中，于日常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。7. （素質(zhì)教育）的一個重要任務(wù)是促進與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。5. （社會角色）是指與人們一定的社會地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)和行為規(guī)范的總和，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，是構(gòu)成社會群體或組織的基礎(chǔ)。P1123. 勞動技術(shù)教育包括勞動教育和（技術(shù)教育）兩個方面。單選題【三】(一) 單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確素質(zhì)教育1.（職能）就是人們對素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。教育學(xué)生做集體的小主人，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有“五愛”思想、優(yōu)良品德和良好的道德規(guī)范。A. 嘗試實踐B. 主動探索C. 實踐探索D. 健康成長29. （）是全黨全國長期堅持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的所謂“功利性目標”，仍然是素質(zhì)教育的重要目標。 A. 環(huán)境氛圍B. 精神作風C. 教學(xué)風格D. 意識形態(tài)27. 認識事物發(fā)展變化的規(guī)律，是指引人們走向成功的（）。A. 素質(zhì)發(fā)展B. 科學(xué)發(fā)展C. 文化培養(yǎng)D. 個性潛能發(fā)展24. 完整的（），必須依據(jù)社會對人才的各種需要，面向全體學(xué)生，按學(xué)生的不同個性特點、興趣愛好和優(yōu)勢潛能，為他們成為相應(yīng)類型、層次的人才提供教育機會、創(chuàng)造適宜條件。A. 家庭教育B. 社會教育C. 學(xué)校教育D. 社區(qū)教育22. 在每位個體的各種潛能中，往往有一種或多種表現(xiàn)較為突出、強烈的潛能，通常稱為（）。A. 素質(zhì)教育B. 知識傳承C. 文化傳承D. 知識信息傳遞20. 學(xué)校為學(xué)生接受、掌握、消化知識提供了良好的客觀條件，（）是學(xué)生最終實現(xiàn)對知識深刻內(nèi)化的重要環(huán)境。A. 應(yīng)試教育B. 素質(zhì)教育C. 高等教育D. 初等教育18. （）的主渠道應(yīng)有機地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動之中，于日常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。A. 德育B. 教育C. 培育D. 以上都正確16. 在國家、民族、階級和政黨都存在的社會，影響人們正確行動的首先是（）。A. 持續(xù)性B. 創(chuàng)新性C. 延續(xù)性D. 發(fā)展性14. 全面?zhèn)魇谥R即（）、方法和手段全面。A. 施教態(tài)度B. 師德教育C. 學(xué)歷教育D. 文化素質(zhì)12. 經(jīng)過素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具有（）。A. 個人品德修養(yǎng)B. 科學(xué)文化素質(zhì)C. 獨立人格素質(zhì)D. 思想道德素質(zhì)10. 1997年，國家教委在煙臺市（），標志著素質(zhì)教育開始成為全國范圍教育改革的主旋律。A. 精神價值B. 內(nèi)在價值C. 外在價值D. 實際價值7. （）階段的素質(zhì)教育應(yīng)當充分地與社會生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，為其充分地發(fā)展自己并充分地參與社會發(fā)展作出應(yīng)有的努力。A. 給學(xué)生傳授多少經(jīng)驗、知識B. 開出多少實驗C. 培養(yǎng)哪些技能D. 能在多大程度上激活學(xué)生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續(xù)不斷地發(fā)展5. （）的重要職能是發(fā)展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分地開發(fā)和發(fā)展。A. 持續(xù)性B. 自發(fā)性C. 開創(chuàng)性D. 創(chuàng)造性3. 從社會心理學(xué)的觀點看，（）是指人經(jīng)過一定方式的社會學(xué)習，主動接受社會教化，將社會目標、價值觀、規(guī)范和行為方式等轉(zhuǎn)化為其自身穩(wěn)定的人格特質(zhì)和行為反應(yīng)模式的過程。單選題【二】1. 激活每位學(xué)生（）發(fā)展，使之明確自己正確的發(fā)展方向，要比教給他們?nèi)魏尉唧w知識本身更重要。A. 素質(zhì)B. 學(xué)習C. 生活D. 成績30. 社會良性發(fā)展必須有正確的方向和一定的（），而思想道德素質(zhì)是確保實現(xiàn)這種追求目標的重要條件。A. 環(huán)境氛圍B. 精神作風C. 教學(xué)風格D. 意識形態(tài)28. （）是為實現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎(chǔ)上受教育者的自教方法等。A. 優(yōu)秀學(xué)生B. 特殊學(xué)生C. 全體學(xué)生D. 全校師生26. 素質(zhì)教育目標是穩(wěn)定性與（）的統(tǒng)一。A. 素質(zhì)發(fā)展B. 科學(xué)發(fā)展C. 文化培養(yǎng)D. 個性潛能發(fā)展24. 學(xué)校加強與家庭教育的聯(lián)系，能使學(xué)校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點，最大限度地進行（）。A. 時代B. 歷史C. 社會D. 現(xiàn)實22. （）是指建立在反復(fù)學(xué)習實踐基礎(chǔ)上的對學(xué)習本身的一種深刻認識，并將這種認識積淀升華成為主體的基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。A. 國家課程B. 地方課程C. 教育課程D. 學(xué)校課程20. （）是指具有崇高昂揚、深遠自由、堅定扎實的精神追求和豐富獨特、積極健康的審美情趣與品質(zhì)。A. 高效快遞B. 質(zhì)量傳遞C. 高質(zhì)課改D. 高質(zhì)效傳遞18. 課程的（）的根本目的是調(diào)動地方和學(xué)校的積極性，形成合理的課程結(jié)構(gòu)，以多出人才、出好人才，提高民族素質(zhì)。A. 個人品德修養(yǎng)B. 科學(xué)文化素質(zhì)C. 獨立人格素質(zhì)D. 思想道德素質(zhì)16. 素質(zhì)教育理論本質(zhì)上從屬于（），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設(shè)計素質(zhì)教育目標的重要依據(jù)。A. 為教而教B. 教學(xué)相長C. 教到必要D. 教有所學(xué)14. （）是指素質(zhì)教育施教過程應(yīng)重構(gòu)學(xué)生培養(yǎng)的思路，尋求有利于促進他們自主健康成長的途徑，把學(xué)生的思維激活貫穿于整個教育教學(xué)之中。A. 小目標牽引B. 大目標牽引C. 目標牽引D. 以上都不正確12. 在人的各種基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因為人的各種需要都必須以學(xué)習的途徑來滿足。A. 開拓地學(xué)B. 創(chuàng)造性地學(xué)C. 健康教育D. 持續(xù)性教育10. 素質(zhì)教育中學(xué)生的（）能否得到充分挖掘與發(fā)揮是衡量教法是否科學(xué)的重要標準。A. 學(xué)習素質(zhì)B. 思維素質(zhì)C. 健康素質(zhì)D. 科學(xué)文化素質(zhì)8. 勞動技術(shù)教育包括勞動教育和（）兩個方面。A. 基礎(chǔ)教育B. 家庭教育C. 學(xué)校教育D. 社區(qū)教育6. 素質(zhì)形成本身，就是在某一學(xué)科領(lǐng)域獲得獨立準確的（）判斷。A. 學(xué)習潛能B. 課程潛能C. 教學(xué)潛能D. 個性潛能 （）和實踐能力為重點，需要對創(chuàng)新與創(chuàng)新精神、實踐與實踐能力有正確理解和準確把握。它是教育者對整個教育現(xiàn)象的總體認識，是對教育前提的深入思考、全面把握。.. . . . ..素質(zhì)教育概論單選題【一】(一) 單選題：每題1分，共30題，只有唯一一個選項正確（）始終同教育的根本職能、目的聯(lián)系在一起。A. 施教思想 B. 教育水平C. 教育經(jīng)驗 D. 教育方法2. 課程之所以需要“開發(fā)”，是因為存在著（ ）。A. 自我學(xué)習創(chuàng)新能力B. 創(chuàng)新精神C. 創(chuàng)造精神 D. 社會生存能力5. （）對新生一代素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響，是社會教育、學(xué)校教育所難以完全代替的。A. . 外在價值D. 實際價值7. （）是指個體完滿的身心、情感狀態(tài)和由社會適應(yīng)能力積淀升華形成的一種基本穩(wěn)定的精神品質(zhì)。A. 社會教育B. 綜合教育C. 德育教育D. 技術(shù)教育9. （）就是指學(xué)生真正按照自己的愿望，學(xué)自己想學(xué)、愛學(xué)的東西，廣泛汲取知識營養(yǎng)，在社會這個更大的知識空間里搏擊、遨游，不斷擴充、豐富自己的知識內(nèi)涵。A. 個性潛能B. 發(fā)展?jié)撃蹸. 健康個體D. 個人理想11. （）也是學(xué)生樹立崇高正確的人生追求，實現(xiàn)自主健康成長的有效途徑。A. 生理B. 社會C. 生活D. 學(xué)習13. 素質(zhì)教育對教的基本要求是：（），但一定要教得最好，絕非盲目、無度用“藥”。A. 素質(zhì)教育改革B. 新課程研討C. 新思路構(gòu)建D. 新課改方案15. （）是對社會、他人有益而無害的獨特人格品質(zhì)。A. 科學(xué)發(fā)展觀B. 文化素養(yǎng)基本理論C. 教育基本理論D. 教育學(xué)原理17. （）是指在素質(zhì)教育施教過程中應(yīng)高速度、高質(zhì)量和高效益地進行知識信息（技能）傳遞交流。A. 分級管理B. 學(xué)科管理C. 地方管理D. 學(xué)校管理19. （）開發(fā)特別要強調(diào)學(xué)生與社會的聯(lián)系，將學(xué)生的學(xué)習生活融入社會生活之中，使學(xué)生通過了解社區(qū)接觸社會，關(guān)注社會，增強社會責任感，提高參與社會生活的能力。A. 精神審美素質(zhì)B. 個人品德素質(zhì)C. 獨立人格素質(zhì)D. 思想道德素質(zhì)21. 素質(zhì)教育目標不僅全面地反映（）要求，而且顧及到受教育者生命整體的各個層次與方面。A. 個人道德素質(zhì)B. . 學(xué)習素質(zhì)23. 素質(zhì)教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉(zhuǎn)移到著眼于（）方面來，實現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。A. 單一教學(xué)B. 個性化教育C. 因材施教D. 素質(zhì)教育25. 素質(zhì)教育是面向全體國民的教育，對各級各類學(xué)校而言，則是面向（）的教育。A. 持續(xù)性B. 創(chuàng)新性C. 延續(xù)性D. 發(fā)展性27. 校風是學(xué)校風氣的簡稱，是學(xué)校成員的精神面貌的集中體現(xiàn)，是學(xué)校內(nèi)部的（）。A. 教學(xué)經(jīng)驗B. 培訓(xùn)經(jīng)驗C. 教育方法D. 課改方法29. 所謂“更有價值的知識”，是指對學(xué)生（）形成、發(fā)展具有更大幫助、促進和提高作用的那些準確知識。A. 法律規(guī)范B. 道德規(guī)范C. 社會規(guī)范D. 以上都正確素質(zhì)教育概論A. 學(xué)習潛能B. 發(fā)展?jié)撃蹸. 素質(zhì)潛能D. 個性潛能2. 促進學(xué)生健康成長，最根本的是使學(xué)生開拓、（）地學(xué)習。A. 科學(xué)內(nèi)化B. 個體內(nèi)化C. 知識內(nèi)化D. 教育內(nèi)化4. 教師在素質(zhì)教育中的最大功績與貢獻在于（）。A. 素質(zhì)教育B. . 高等教育6. 素質(zhì)形成本身，就是在某一學(xué)科領(lǐng)域獲得獨立準確的（）判斷。A. 科學(xué)教育B. 社會教育C. 家庭教育D. 基礎(chǔ)教育8. （）是對社會、他人有益而無害的獨特人格品質(zhì)。A. 舉辦的“21世紀新型人才培養(yǎng)研討會”B. 頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》C. 頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》D. 召開了全國中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗交流會11. （）雖不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影響乃至制約良好的施教方法的產(chǎn)生與運用。A. 適應(yīng)時代、社會需要的共有素質(zhì)B. 體現(xiàn)不同學(xué)生個性特點的獨特才能C. 為人類做出特有貢獻，進行優(yōu)秀的文化積淀D. 以上都正確13. 素質(zhì)教育目標是穩(wěn)定性與（）的統(tǒng)一。A. 授知內(nèi)容B. 授知途徑C. 授知對象D. 以上都正確15. （）正是通過世界觀、價值觀、道德觀的形成，以認知圖式為中介，對個體認知對象的選擇、信息整理的規(guī)范以及對認知結(jié)果的解釋等方面發(fā)揮支配和控制作用。A. 政治思想B. 思想素質(zhì)C. 個人行為D. 社會行為17.（）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。A. 文化素養(yǎng)教育B. 心理健康教育C. 素質(zhì)教育D. 思想道德教育19. 教育的基本途徑是（），素質(zhì)形成的重要條件是掌握特出的知識體系，所以素質(zhì)教育并不否定知識傳授。A. 自然B. 教室C. 家庭D. 社會21. （）在主動統(tǒng)合各類教育共同促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展方面具有義不容辭的責任。A. 劣勢潛能B. 優(yōu)勢潛能C. 共性潛能D. 個性潛能23. 素質(zhì)教育課程觀要求加大課程改革力度，將中心盡快地轉(zhuǎn)移到著眼于（）方面來，實現(xiàn)課程內(nèi)容的“素質(zhì)化”。A. 道德教育B. 科學(xué)教育C. 素質(zhì)教育D. 文化教育26. 校風是學(xué)校風氣的簡稱，是學(xué)校成員的精神面貌的集中體現(xiàn)，是學(xué)校內(nèi)部的（）。 A. 根本法則B. 基本路徑C. 重要經(jīng)歷D. 唯一方法28. 學(xué)生健康成長的關(guān)鍵是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學(xué)會（）前進的本領(lǐng)。 A. 生產(chǎn)力發(fā)展 B. 經(jīng)濟建設(shè)C. 社會主義建設(shè)D. 物質(zhì)文化建設(shè)30. （）是共產(chǎn)主義道德的實質(zhì)和核心。A. 社會主義B. 個人主義C. 集體主義D. 人文主義素質(zhì)教育概論P80（教育基本理論），它同時具有鮮明的時代特色，盡管還處于探索和形成階段，但是并不妨礙作為設(shè)計素質(zhì)教育目標的重要依據(jù)。4. 教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會階段的(教育思想)與教育水平，決定著教育效果并直接影響學(xué)生乃至社會的發(fā)展進步。6. 學(xué)生健康成長的關(guān)鍵是他們自己要形成健康成長的意識、理念，學(xué)會（主動探索）前進的本領(lǐng)。8. （思想道德素質(zhì)）是客觀存在反映到人的意識中經(jīng)過思