有關(guān)循環(huán)日記的有關(guān)問題-展示頁
2025-04-04 01:32本頁面
【正文】 循環(huán)日記為學(xué)生合作學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺?，F(xiàn)在每個(gè)家庭孩子少，家長望女成鳳，望子成龍的心也迫切了，往往在孩子的教育問題上采取簡單、粗暴的做法，熟不知這樣對孩子的傷害更大，循環(huán)日記也讓家長了解了孩子的內(nèi)心世界。（3）為學(xué)生與家長之間架起了溝通的橋梁：五年級的劉佩佩在一篇日記中寫道：“我真羨慕做大人，下班回家吃完飯后不是看電視，就是睡大覺，雙休日還去打麻將……我成天被學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來，除了老師布置的課外作業(yè)，爸爸媽媽還給我布置了很多，好不容易盼來的雙休日也被各種班安排得滿滿的……我有時(shí)多想看看電視輕松輕松，可爸爸媽媽一看見就板著臉說：‘做作業(yè)，看書去！’我感到苦海無邊，多想有自己的時(shí)間痛痛快快地玩。我冤枉了好朋友馬小虎，我現(xiàn)在真后悔，馬小虎我向你說聲對不起，咱倆還做好朋友吧！”通過在日記本上的溝通，兩個(gè)小伙伴解除了誤會，和好如初。（2）為學(xué)生與學(xué)生之間架起了溝通的橋梁：六年級（3）班鄒績凱一次在日記中這樣寫道：“那天課間活動，我和我班的馬小虎一起玩旋風(fēng)卡，玩結(jié)束一看，少了兩張我最喜歡的卡，我馬上要過馬小虎的卡一看，正好有那兩張，我斷定是他偷了我的，我就說：‘你是個(gè)賊，偷了我的卡！’馬小虎說：‘我沒偷，這卡本身就是我的！’‘你還不承認(rèn)，你就是賊……’因?yàn)樾L(fēng)卡的事，我和馬小虎兩天沒說話，第三天晚上我躺在床上，還想著我最愛的那兩張卡，翻過來翻過去睡不著?！碑?dāng)學(xué)生看到老師的評語后，頭又抬了起來，臉上也露出了燦爛的笑容。課堂上老師點(diǎn)名讓我背誦昨天學(xué)的課文時(shí)，我一緊張，腦子嗡的一聲本來背熟的課文，一時(shí)結(jié)結(jié)巴巴也背不下去了。（1）為教師與學(xué)生的交流溝通架起了橋梁：例如五年級（3）班田燕同學(xué)一次在日記中寫道：“今天上課也不知老師心里有什么不痛快的事，一上課就板著臉，一改往日和諧可親的樣子。其中第一組（超人組合）輪寫流程是：星期一張琦；星期二王濤；星期三張玉；星期四馬海娜；星期五丁曉梅，小組長是張琦。（二）循環(huán)日記的特點(diǎn)？循環(huán)日記與我們以往日記最大的不同就是表現(xiàn)在“循環(huán)”二字上，將班級中的學(xué)生按學(xué)習(xí)程度分為若干組，最好每個(gè)小組5—6人，保證在一周內(nèi)每位學(xué)生輪寫一次，日記本的扉頁要安排好學(xué)生的交流次序名單——流程，并按流程完成發(fā)了每天的交接。七、課題目前的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況（根據(jù)寧夏新聞廣播電臺專題直播采訪稿整理）。六、研究的組織與管理課題組長：張成龍 負(fù)責(zé)結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫課題組成員：魏建國 教務(wù)主任 負(fù)責(zé)學(xué)生《循環(huán)日記選》的收集、編輯。2006年1月11月，收集資料，結(jié)題。五、研究階段2006年3月—4月確定課題，申報(bào)課題立項(xiàng)。讓循環(huán)日記成為生與生、生與師、生與家長、師與家長交流的平臺，建立良好的師生、生生關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)會交流，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。四、本課題研究解決的主要問題和預(yù)期成果擺脫傳統(tǒng)作文的條條框框，讓學(xué)生自由表達(dá)、樂于表達(dá)。二、研究的范圍、對象本校3—6年級學(xué)生24個(gè)教學(xué)班1680多名學(xué)生。小學(xué)循環(huán)日記的推廣實(shí)驗(yàn)研究海原一小 張成龍一、研究的目的和意義作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的半壁江山，也是多年來困擾學(xué)生、教師的一大難點(diǎn)，教作文就是教做人。傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練束縛學(xué)生的思維，循環(huán)日記學(xué)生可以不拘形式地寫，寫出自己的真情實(shí)感，讓學(xué)生樂于表達(dá)。三、研究所采取的主要方法觀察法、分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。為學(xué)生寫作提供廣闊空間，寫出童真，寫出童趣。加強(qiáng)作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過循環(huán)日記的推廣，讓學(xué)生學(xué)會互相學(xué)、相互評價(jià)。2006年5月—12月在全校3—6年級開展循環(huán)日記的推廣實(shí)驗(yàn)。2007年12月撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，成果推廣。段成茂、曹巧玲、牛軍、王建廷語文年級組長，負(fù)責(zé)本年級組的實(shí)驗(yàn)、材料、收集等。（一）什么叫循環(huán)日記？所謂的循環(huán)日記就是一個(gè)小組（5—6人）一本日記，每天輪寫一人，一周之內(nèi)小組成員每人輪寫一次，這種日記，我們就叫循環(huán)日記。例如：我校六年組（5）班共有65名學(xué)生，將分為11個(gè)輪流小組，每組6名學(xué)生。循環(huán)日記為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，家長與學(xué)生，家長與教師的交流溝通架起了橋梁。全班同學(xué)也不知所措，你瞅瞅我，我瞅瞅你。老師一氣之下讓我坐在了教室最后面的一張桌子上，我的眼淚頓時(shí)止不住地流了下來……盡管老師今天這樣不公平地對待我，但我還是愛我的老師……”當(dāng)這位老師第二天看到這篇日記時(shí)，瞅見該生低頭拿著書，擋住自己的臉，
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