【正文】 B、教育行政部門C、教師所在的學(xué)校 D、社會與教育相關(guān)的公共事業(yè)機構(gòu)3許多國家都對教師資格的取得規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)歷要求?！苯Y(jié)果這個學(xué)生成績提高了C、學(xué)生犯了錯誤，老師批評了他D、老師穿的很漂亮，結(jié)果學(xué)生們在課堂上積極地配合老師2下列哪種課桌擺放方式不利于師生的交流( A )A、秧田式 B、圓桌式 C、馬蹄形 D、蜂巢式2師范生在上崗之前需要進行的教育是（ C ）A、在職培訓(xùn) B、繼續(xù)教育 C、任職輔導(dǎo) D、遠程教育2學(xué)生受師生關(guān)系影響的主要因素是（ B ）A、教師的態(tài)度 B、教師對學(xué)生的認識 C、學(xué)生對教師的認識 D、學(xué)生的認知特點環(huán)境因素對兒童的作用，產(chǎn)生于兒童主體與環(huán)境的相互作用活動之中。A、1984 B、1985 C、1986 D 、19871一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期是（ C ）A、幼兒園 B、小學(xué) C、中學(xué) D、大學(xué)11989年11月20日，聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》，下列（ D ）不是其基本原則。A、國家教育部 B、省級教委 C、地市一級教育局 D、縣級教育局教師的工作目的和使命是（ C ）A、熱愛教育事業(yè) B、熱愛學(xué)生 C、教書育人 D、創(chuàng)新開拓陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（ B ）素養(yǎng)?！督逃龑W(xué)》章節(jié)練習(xí)題第五章 學(xué)生與教師一、單項選擇題我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（ D ）A、《教師資格條例》 B、《教師資格認定的過渡辦法》 C、《教師資格條例》實施辦法 D、《中華人民共和國教師法》教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（ B ）A、《關(guān)于教師地位的建議》 B、《國際標(biāo)準職業(yè)分類》C、《教師資格條例》 D、《中華人民共和國教師法》“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的( A )特點。A、示范性 B、復(fù)雜性 C、創(chuàng)造性 D、勞動方式個體性中學(xué)高級、一級教師職務(wù)聘任由( D )聘任。A、教育理論知識 B、崇高的職業(yè)道德 C、文化學(xué)科知識 D、具備相應(yīng)的專業(yè)知識教師的最基本條件是（ D ）A、承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé) B、以教書育人為使命 C、文化學(xué)科知識 D、具備相應(yīng)的專業(yè)知識教師對學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機關(guān)申訴，請求處理的制度是（ A ）A、教師申訴制度 B、學(xué)生申訴制度 C、學(xué)校事故 D、法律救濟教師的地位一般是指教師的（ A ）A、社會地位 B、經(jīng)濟地位 C、文化地位 D、政治地位（ B ）年全國人民代表大會常務(wù)委員會通過決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”。A、兒童利益最佳原則、無歧視原則 B、尊重兒童尊嚴原則、無歧視原則C、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則 D 無歧視原則、放任兒童意愿原則1“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（ C ）A、示范者角色 B、授業(yè)解惑者角色 C、傳道者角色 D、研究者角色1具有先進的教學(xué)理念屬于教師的（ C ）A、人格培養(yǎng) B、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) C、教育專業(yè)素養(yǎng) D、職業(yè)素養(yǎng)1下列哪種說法是不正確的（ C ）A、學(xué)生享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，并受法律保護B、努力學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生的一項義務(wù)C、學(xué)生的家境貧寒，家長可允許學(xué)生輟學(xué)，這并不違法D、偷看學(xué)生的私人日記，是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)1學(xué)生區(qū)別于社會上其他人的一個重要特點是（ B ）A、學(xué)生的思想是不成熟 B、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主C、學(xué)生的發(fā)育不健全 D、學(xué)生缺乏自覺性1由于生活水平的顯著提高，社會和家庭對教育的投入逐年加大，法律保證了青少年學(xué)生的主體地位，因而他們具有明顯的( C )A、自律意識 B、維權(quán)意識 C、自我意識 D、服務(wù)意識1西方最早的教師被稱為（ A ）A、智者派 B、犬儒派 C、畢達哥拉斯學(xué)派 D、歷史學(xué)派1教師的職業(yè)形象不包括（ D ）A、道德形象 B、文化形象 C、人格形象 D、隱性形象教師在從事教學(xué)活動時的最基本形象是（ B ）A、道德形象 B、文化形象 C、人格形象 D、專業(yè)形象2教師在社會發(fā)展中起了非常重要的作用，那么教育活動的首要推動者是（ C ）A、受教育者 B、管理者 C、教育者 D、教育影響2在課程改革過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（ C ）A、知識的傳授者 B、平等中的首席 C、教學(xué)的組織者 D、行為的示范者2學(xué)生的質(zhì)的規(guī)定性是（ A ）A、以學(xué)習(xí)為主 B、具有獨立人格 C、學(xué)生是未成年人 D、具有兒童天性2教師的領(lǐng)導(dǎo)方式不包括（ A ）A、管理型 B、民主型 C、放任型 D、專制型2現(xiàn)代師生關(guān)系的核心是（ C ）A、以誠相待 B、互助互惠 C、民主平等 D、和諧親密2下面哪種表現(xiàn)說明羅森塔爾效應(yīng)（ B ）A、老師讓背書，學(xué)生們認真地背書B、老師對學(xué)生說：“你很聰明，只要認真學(xué)習(xí)，成績一定會提高。這體現(xiàn)了哪一種兒童發(fā)展觀（ D ）A、遺傳決定論 B、環(huán)境決定論 C、輻和論 D、發(fā)生認識論3以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)（ D ）A、兒童的身心發(fā)展具有順序性 B、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C、兒童的身心發(fā)展具有個別差異性 D、兒童身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調(diào)性3十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來看，已經(jīng)很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得多。比如，日本政府規(guī)定小學(xué)或初中教師必須具備什么水平（ B ）A、高中畢業(yè) B、學(xué)士學(xué)位 C、碩士學(xué)位 D、博士學(xué)位3在我國，以下哪一項不是對教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)的要求（ C ）A、熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)B、忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻C、具備扎實的教育理論知識與較高的專業(yè)技能D、嚴于律己，為人師表3中小學(xué)教師的考核合格證書包括《教材教法考試合格證書》和《專業(yè)合格證書》，其中《教材教法考試合格證書》不包括（ D ）A、《高中教材教法考試合格證書》 B、《初中教材教法考試合格證書》C、《小學(xué)教材教法考試合格證書》 D、《高中教師專業(yè)合格證書》教師資格的認定程序不包括以下哪一種（ C ）A、提出申請 B、受理 C、參加資格考試 D、頒發(fā)證書4普通中小學(xué)及幼兒園教師職務(wù)的初級職務(wù)不包括（ B ）A、三級教師 B、高級教師 C、小學(xué)一級教師 D、二級教師4教師聘任作為教師任用的一種基本制度，不具有以下哪個特征（ D ）A、教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之間的法律行為B、以平等自愿、“雙向選擇”為依據(jù)C、聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力D、具有制度化和規(guī)范化的特征4當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)是（ A ）A、教師的專業(yè)素質(zhì) B、教師的個性品質(zhì) C、教師的個人修養(yǎng) D、師生關(guān)系4人們常說：“教育法，而無定法”，這句話反映了教師應(yīng)具備的素質(zhì)是（ C ）A、良好的語言表達能力 B、較強的組織管理能力 C、創(chuàng)造能力 D、觀察能力4衡量人類活動標(biāo)準的最主要的三個尺度是（ D ）A、政治、思想、道德 B、知、情、意 C、人生觀、世界觀、倫理觀 D、真、善、美4從教育學(xué)的角度來研究，師生關(guān)系主要是一種（ A ）A、影響與被影響的關(guān)系 B、教育與被教育的關(guān)系 C、主體與客體的關(guān)系 D、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系4教師對學(xué)生的熱愛，從內(nèi)容上看，在較低層次上，是指教師對學(xué)生的（ A ）A、親近感 B、理解感 C、尊重感 D、期待感4教師的職責(zé)和使命分別是（ C ）A、教書育人 教學(xué)科研 B、教學(xué)科研 教書育人 C、教育教學(xué) 教書育人 D、教書育人 教育教學(xué)4《教師資格條件》規(guī)定，依照教師法第14條規(guī)定喪失教師資格的，他將（ D ）A、3年后可以重新申請認定教師資格 B、5年后可以重新申請認定教師資格C 、10年后可以重新申請認定教師資格 D、不能再重新取得教師資格50、教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實際程度，要求貫徹( B )教學(xué)原則。A、審定 B、國定 C、認定 D、選定5教師考核內(nèi)容主要包括（ D ）A、政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、身體情況