【正文】 首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？ 　　提問(wèn)變體：（1）請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格；（2）談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)；（3）分析這首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)；（4）本詩(shī)語(yǔ)言的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（結(jié)合詩(shī)文簡(jiǎn)要答擬人作用） 作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春在舊年將盡時(shí)闖入人間，將趕走嚴(yán)冬。擬人。問(wèn)：頸聯(lián) “海日生殘夜，江春入舊年”被前人評(píng)價(jià)為“形容景物，妙絕千古”，你認(rèn)為它“妙”在何處？答：①“日生殘夜”、“春入舊年”，都是表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，②這怎么不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？ ③使用象征。海日生殘夜，江春入舊年。答題示例： 次北固山下（王灣） 客路青山外，行舟綠水前。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。二、原因：“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵(步驟一)。它自然就成了全詩(shī)的關(guān)鍵。而一個(gè)詞的關(guān)鍵性主要體現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。(步驟二) 答題示例2： 春夜洛城聞笛（李白） 　　誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。第四聯(lián)用“苦恨”等正面寫(xiě)“悲”。第 二 聯(lián)寫(xiě)近景及低處的景色 ，也是用景襯悲。二、原因：（1）“悲”字是點(diǎn)睛之筆，四聯(lián)分別從不同角度寫(xiě)了悲。 答題示例1： 問(wèn)：杜甫《登高》中，有人評(píng)論說(shuō)：“悲”是全詩(shī) 的關(guān)鍵，你是否同意這種說(shuō)法？為什么？（2）或結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容，從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用。 答題步驟： 步驟一：（1）明確指出作為全詩(shī)的線(xiàn)索、全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)詞的思想、全詩(shī)詩(shī)眼詞眼的詞是什么，（2）并說(shuō)明是這種現(xiàn)象的原因。用“還”字難以達(dá)到這種表達(dá)效果。表達(dá)了詩(shī)人隱逸超脫的情趣，還感受到這種情趣的下面，藏著詩(shī)人仕進(jìn)無(wú)望所引發(fā)的一點(diǎn)憤郁不平之氣。用“惟”字突出描繪了詩(shī)人隱居在這里，與世隔絕，周?chē)挥猩搅郑粋€(gè)人孤獨(dú)地來(lái)來(lái)去去的情景?！拔睘椤皢螁?；只”之意?！拔弊植荒軗Q成“還”字。(步驟三)問(wèn)：《夜歸鹿門(mén)歌》八句中的”惟“字可否換成”還“字？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。(步驟一) 四、原因： 因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍。(步驟二) 生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。答：一、“繞”字好。問(wèn)：“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫(xiě)作“曉”。墻外行人，墻里佳人笑。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。 答題示例4： 蝶戀花 （蘇軾）花褪殘紅青杏小。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。二、原因： 看，在詩(shī)中指回望(步驟一)。 　　問(wèn)：前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。答題示例3： 南浦別（白居易） 　　南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。(步驟一) 作者用“蘭舟”來(lái)催他們出發(fā)，(步驟二)（結(jié)合詩(shī)文解釋擬人手法） 形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了兩兩依依不舍的心情?！按摺睆谋磉_(dá)效果上分析，則更加表現(xiàn)了“依依不舍”之情。解析：分析“催”字的用法要從其前后文分析，要從修辭手法方面分析，還要從表達(dá)效果方面分析。(步驟二) 比喻的四大作用中的２個(gè)：形象、生動(dòng)。答：“依”字運(yùn)用了比喻的手法。 答題示例1：曹操《短歌行》：月明星稀，烏鵲南飛；繞樹(shù)三匝，何枝可依？問(wèn)題：分析“何枝可依”一句中的“依”字的雙重意蘊(yùn)。（2）或表達(dá)了怎樣的感情。（2）解釋說(shuō)明修辭。（3）或者修辭手法，如擬人、通感等。 　　 答題步驟： 步驟一：（1）解釋該字在句表句里的含義。 ★ 第一種模式：煉字型 　　提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 　　提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？ 　　解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。（2）或者指出這個(gè)字的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象,如詞類(lèi)活用、倒轉(zhuǎn)句、固定句。 步驟二：（1）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 步驟三：（1）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境。（3）或者有什么藝術(shù)效果。解析：分析“依”字的用法要從其前后文分析，要從修辭手法方面分析，還要從表達(dá)效果方面分析。(步驟一) 作者用小鳥(niǎo)找樹(shù)枝落下來(lái)比喻人才找到用武之地。(步驟三) 答題示例2：柳永《雨霖鈴》中：?jiǎn)枺悍治觥岸奸T(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)”一句中的“催”字的表達(dá)效果。“催”從修辭手法上來(lái)說(shuō)，是擬人，“蘭舟”“催發(fā)”顯得委婉。答：“催”字運(yùn)用了擬人的手法。(步驟三)（結(jié)合詩(shī)文答擬人的3大作用，有幾點(diǎn)答幾點(diǎn)，此處答3點(diǎn)）一看腸一斷，好去莫回頭。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？ 　　答：一、同意。 離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。 只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。 墻里秋千墻外道。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。二原因： 因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景。(步驟三) “曉”字好。(步驟二) 能夠使讀者有更自由、更廣闊的想像空間。答：（１）肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。（２）解釋該字在句中的語(yǔ)表義和語(yǔ)里義。（３）把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。（４）點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托怎樣的意境。（５）點(diǎn)出換成字的不好。 ★第二種模式：一詞領(lǐng)全詩(shī)型 　提問(wèn)方式 （1）這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？（2）某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？（3）某詞統(tǒng)領(lǐng)全詞的理由是什么？（4）有人認(rèn)為某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意嗎，請(qǐng)說(shuō)明理由？ 解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往傳神的字、傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句就構(gòu)成全詩(shī)的線(xiàn)索、全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)詞的思想、全詩(shī)詩(shī)眼詞眼，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。步驟二：（1）結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容，分析該詞對(duì)突出主旨上所起的作用。（3）或結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容，從該詞在詩(shī)中意境營(yíng)造上所起的作用。 答：一、同意。（2）本詩(shī)共有八句 ，第 一 聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景及高處 的 景 色 ，用 環(huán) 境 襯“ 悲”。第三聯(lián)寫(xiě)自身的狀況，本身就含“悲”。(步驟一)（3）暗含了作者的懷才不遇、壯志難酬之怨。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ 　　[解題指導(dǎo)] 詩(shī)眼就是一首詩(shī)最為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。這首詩(shī)的第一、二句寫(xiě)的是眼前之景，第三、四句寫(xiě)的是故園情，而連接這兩者的正是這“折柳”二字。問(wèn)：“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？ 答：一、“折柳”