群文閱讀開題報告-展示頁
2025-04-03 07:19本頁面
【正文】 式。以研究教學(xué)策略為契機(jī)，提升教師的閱讀教學(xué)水平。二、 課題研究的目的和意義（一） 課題研究的目的提升學(xué)生的閱讀力和思考力。（三）缺少思考和運(yùn)用學(xué)生雖然課內(nèi)習(xí)得了一些閱讀技巧和方法，但不能在課外得到有效的運(yùn)用，學(xué)生對于書本知識記得滾瓜爛熟，但是仔細(xì)一追問就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅停留在背記階段，而對于文本的含義主題完全缺乏相應(yīng)的了解，對于學(xué)生閱讀理解能力的提高沒有實際性的幫助。在學(xué)校，教師授課時過分關(guān)注字詞句的落實，以致完整的文本時常被切割被肢解，學(xué)生學(xué)到的只是一些零碎的片段和知識，也缺少持久的感悟，至于默讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方法的訓(xùn)練更無從涉及。同時農(nóng)村學(xué)生家庭的現(xiàn)實情況差異大，學(xué)生家長的文化素養(yǎng)普遍較差，對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度較低，給學(xué)生補(bǔ)充的課外讀物少，而且留守兒童比較多, 學(xué)生缺乏閱讀的良好資源與環(huán)境。教師對于群文閱讀從接觸到逐漸認(rèn)可，再到不斷探索追求進(jìn)步，已經(jīng)有很多老師進(jìn)行了這方面的研究和嘗試，取得了一些成果，但在農(nóng)村中學(xué)的探索還不夠深入和全面，源于農(nóng)村中學(xué)的一些局限性給閱讀教學(xué)帶來的難題，在農(nóng)村中學(xué)開展群文閱讀教師教學(xué)策略研究顯得尤為急迫。同時，隨著知識社會的來臨，對學(xué)生的閱讀能力要求越來越高，學(xué)生要掌握信息、分辨信息、篩選信息、整合信息并吸收信息。農(nóng)村中學(xué)群文閱讀教師教學(xué)策略的研究課題開題報告一、 課題的提出：閱讀是所有課程的核心和基礎(chǔ)，學(xué)生的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績密切關(guān)聯(lián),學(xué)生的閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。一、開題活動簡況：開題時間、地點(diǎn)、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。.. . . . ..sqqwyd商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究專項課題開 題 報 告立項編號 qwyd160106006 課題名稱 農(nóng)村中學(xué)群文閱讀教師教學(xué)策略的研究 學(xué)科分類 中學(xué)語文 主 持 人 薛丹丹 所在單位 商丘市梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)第二初級中學(xué) 填表日期 2016年10月10日 商丘市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室開題活動提示：開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放。開題時間：2016年09月26日開題地點(diǎn)：梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)第一初級中學(xué)辦公室主持人： 薛丹丹評議專家：張振軍（梁園區(qū)教研室副主任，語文教研組長，中小學(xué)高級教師），劉立建（梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)一中語文教師,中小學(xué)高級教師） 參與人員：課題組全體成員：薛丹丹 王修濤 張深鋒 石俊英 畢明遠(yuǎn) 楊藏 會議議程：（一） 王樓鄉(xiāng)中心校課題管理辦公室負(fù)責(zé)人田啟光主任宣讀本課題立項通知書；（二） 課題主持人薛丹丹進(jìn)行開題報告的闡述（三） 課題組成員張深鋒代表發(fā)言（四） 梁園區(qū)教研室副主任張振軍、梁園區(qū)王樓鄉(xiāng)一中高級教師劉立建對課題的研究內(nèi)容評議發(fā)言（五） 課題管理辦公室負(fù)責(zé)人田啟光主任對該課題提出建議要求二、開題報告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到405萬字。群文閱讀這一新的閱讀教學(xué)實踐的出現(xiàn)正好適應(yīng)了信息時代發(fā)展的要求，拓展和延伸了學(xué)生的閱讀視角，改革了閱讀教學(xué)的模式，并逐漸成為語文閱讀
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