和諧校園建設(shè)與高校師生關(guān)系問題研究-展示頁
2025-04-02 23:45本頁面
【正文】 教師質(zhì)疑，將自己的觀點(diǎn)作為課堂交流、討論的一部分，大膽表達(dá)。在和諧校園里，有著濃厚的以學(xué)生發(fā)展為中心的民主學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)注和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，用積極的、發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，以思想激活思想，以智慧引領(lǐng)智慧，以個(gè)性啟發(fā)個(gè)性。課堂里靈活的教學(xué)方法與多元的學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)。（二）和諧校園尊重人的個(gè)性，需要和諧師生關(guān)系。教師不僅給予學(xué)生知識層面的教導(dǎo)，更重要的是給予學(xué)生情感、行為、認(rèn)知等心理方面的支持。所以，整個(gè)教育過程都要有一個(gè)良好的情感基礎(chǔ)，而不是照本宣科、強(qiáng)塞硬灌。和諧校園以發(fā)揮人的潛能，全面提高人的素質(zhì)為己任。如果師生關(guān)系不和諧，建設(shè)和諧校園也只能成為一句空話。一、建設(shè)和諧校園迫切需要和諧師生關(guān)系和諧校園要求教師面對全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會，并依據(jù)個(gè)性特點(diǎn)最大可能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。師生關(guān)系是高校最基本又是最重要的人際關(guān)系，無時(shí)無刻不影響著教育的過程和結(jié)果，只有感情的接近與心靈的共鳴，才能更好地啟迪智慧和培養(yǎng)能力。高校和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各 種教育要素的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)和整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。和諧校園建設(shè)與高校師生關(guān)系問題研究工程管理系 何 仕摘 要：闡述了建設(shè)和諧校園迫切需要和諧師生關(guān)系，分析了當(dāng)前高校師生存在著緊張化、 自由化、淡漠化和利益化等不和諧的狀況，提出了構(gòu)建和諧校園中和諧師生關(guān)系教師要更新觀念，教書育人，引領(lǐng)和諧師生關(guān)系；學(xué)校要人本管理, 務(wù)實(shí)創(chuàng)新，保障和諧師生關(guān)系；學(xué)生要尊敬老師, 明理善學(xué)，增進(jìn)和諧師生關(guān)系。關(guān)鍵詞：和諧校園 高校 師生關(guān)系 現(xiàn)狀 構(gòu)建高校和諧校園，是全面建設(shè)和諧社會的迫切要求。[1]和諧校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其涵蓋的要素、協(xié)調(diào)的關(guān)系涉及方方面面，但是在諸多關(guān)系中，學(xué)校發(fā)展建設(shè)的主體——人的和諧是關(guān)鍵。因此，和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容，建立符合時(shí)代教育需要、適應(yīng)和諧校園建設(shè)要求的和諧師生關(guān)系，是高校教育改革的重要課題。既然面向全體學(xué)生，就要使學(xué)生“親其師而信其道”。（一）和諧校園發(fā)揮人的潛能，需要和諧師生關(guān)系。人的潛能需要教師、 學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)，潛能的發(fā)揮需要教師引導(dǎo)，也要學(xué)生配合。教師與學(xué)生之間以滿足學(xué)生身心發(fā)展需要為目的，以開放式、互動(dòng)互促為主要模式締結(jié)師生關(guān)系。教師善于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，采用多種多樣的尊重和鼓勵(lì)方式，營造學(xué)生愉悅輕松的心理環(huán)境。在和諧校園里，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢采用不同的學(xué)習(xí)方式，或合作、或體驗(yàn)、或探究等等，教師不一味地展示自己的教學(xué)預(yù)案，而是靈活地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和提出的的問題，耐心、及時(shí)地引導(dǎo)。（三）和諧校園提倡民主學(xué)習(xí)，需要和諧師生關(guān)系。教師走進(jìn)學(xué)生的“生活世界”，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識體系，學(xué)生掌握的知識應(yīng)當(dāng)包括教材里的知識、師生共同探索和互動(dòng)產(chǎn)生的發(fā)展性知識和發(fā)現(xiàn)性知識。教師給予學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)與呵護(hù)，共同探討和研究學(xué)科前沿知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。但是，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、社會轉(zhuǎn)型加快和高等教育大眾化引發(fā)的矛盾與沖突等因素，對師生關(guān)系產(chǎn)生了很大程度的消極影響，當(dāng)前高校師生關(guān)系還存在著比較嚴(yán)重的不和諧因素。隨著高等教育由精英向大眾化發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大。一些教師不下功夫鉆研教學(xué)，無法
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