和諧校園建設(shè)與高校師生關(guān)系問題研究(存儲版)
【正文】 應(yīng)追求盡職盡責(zé)盡善盡美, 但學(xué)生對教師的行為、思想、情感應(yīng)給以人性的理解, 而非神性的苛求，理解教師在獲取知識方面的有限性和自己知識的不足。重視大學(xué)生心理健康教育, 加強(qiáng)校園心理咨詢和治療工作，正確引導(dǎo)和感化產(chǎn)生心理問題的學(xué)生, 幫助他們建立自信心, 以使他們形成健康的人格，消除危害良好人際關(guān)系的心理因素，維護(hù)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。建立和創(chuàng)新教師與學(xué)生聯(lián)系的制度，增強(qiáng)和諧師生關(guān)系活力。 要堅(jiān)持教育以人為本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體的辦學(xué)理念；要堅(jiān)持以科學(xué)理論武裝人，以正確輿論引導(dǎo)人，以高尚精神塑造人，以優(yōu)秀作品鼓舞人；要堅(jiān)持把社會主義核心價(jià)值體系融入校園文化建設(shè)的各個方面，努力營造具有時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)、健康向上和高雅文明的校園文化，激發(fā)師生的靈感，激勵師生的追求, 創(chuàng)造師生共同參與的機(jī)會, 使之在自由、寬松、寬容的校園人文環(huán)境中, 能夠自由、平等、積極地進(jìn)行交往。運(yùn)用形象化的教育教學(xué)方法，潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，在思想政治、道德品質(zhì)和學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，用高尚的人格魅力在學(xué)生心目中樹立起牢固持久的威信。 切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。因此, 廣大教師要破除傳統(tǒng)觀念，放下“師道尊嚴(yán)”，走向?qū)W生, 平等地站在學(xué)生中間, 當(dāng)好一個長者和首席, 尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生，把教育教學(xué)過程和研究探索結(jié)合起來, 能動地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。問卷調(diào)查中，%的學(xué)生承認(rèn)因?yàn)楦鞣N原因，自己(或家長)給教師送禮。從這組數(shù)據(jù)可以看出，師生之間的交往并不密切，淡化現(xiàn)象比較明顯。（二）師生關(guān)系自由化少數(shù)教師，以發(fā)揮學(xué)生的主動精神為幌子，放松自己的教育責(zé)任，對學(xué)生疏于管理，甚至放任自流。（一）師生關(guān)系緊張化學(xué)生對教師的教學(xué)水平有一定程度的不滿意，而教師抱怨學(xué)生素質(zhì)一屆不如一屆。關(guān)注和尊重學(xué)生的個性差異，用積極的、發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生，以思想激活思想，以智慧引領(lǐng)智慧，以個性啟發(fā)個性。所以，整個教育過程都要有一個良好的情感基礎(chǔ)，而不是照本宣科、強(qiáng)塞硬灌。師生關(guān)系是高校最基本又是最重要的人際關(guān)系，無時(shí)無刻不影響著教育的過程和結(jié)果，只有感情的接近與心靈的共鳴，才能更好地啟迪智慧和培養(yǎng)能力。[1]和諧校園建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其涵蓋的要素、協(xié)調(diào)的關(guān)系涉及方方面面，但是在諸多關(guān)系中，學(xué)校發(fā)展建設(shè)的主體——人的和諧是關(guān)鍵。人的潛能需要教師、 學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)，潛能的發(fā)揮需要教師引導(dǎo)，也要學(xué)生配合。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢采用不同的學(xué)習(xí)方式，或合作、或體驗(yàn)、或探究等等，教師不一味地展示自己的教學(xué)預(yù)案，而是靈活地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和提出的的問題，耐心、及時(shí)地引導(dǎo)。但是，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、社會轉(zhuǎn)型加快和高等教育大眾化引發(fā)的矛盾與沖突等因素，對師生關(guān)系產(chǎn)生了很大程度的消極影響，當(dāng)前高校師生關(guān)系還存在著比較嚴(yán)重的不和諧因素?？梢?，學(xué)生對教師的知識儲備產(chǎn)生懷疑，對教師的信任度降低，而教師對學(xué)生也是怨言頗多，教師困惑，學(xué)生迷茫，這就使師生關(guān)系出現(xiàn)了疏離與緊張。（三）師生關(guān)系淡漠化在問卷調(diào)查中，對“我和老師（學(xué)生）間的關(guān)系不是很密切”這個問題，%的學(xué)生表示“非常同意”，%的學(xué)生表示“同意”；%的老師表示“非常同意”， %的老師表示“同意”。市場經(jīng)濟(jì)的重利性和等價(jià)交換原則，在一些師生中產(chǎn)生了錯誤觀念，誘發(fā)了利己主義、唯利是圖等思想，部分教師用市儈的眼
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