【正文】 點(diǎn)：三要素中作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響。3． 能用示意圖描述力。第二節(jié) 怎樣描述力教學(xué)目標(biāo)1． 知道力的三要素。（5）不同意。（2）在水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是（ ） （3）下列現(xiàn)象中，能說(shuō)明力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是（ ） ，沙發(fā)凹下去 （4）滑雪運(yùn)動(dòng)員用撐桿支在地面上用力向后撐，人就前進(jìn)了，這是為什么？（5）“以卵擊石”卵破而石無(wú)恙，小明認(rèn)為這是因?yàn)槁褜?duì)石的力小于石對(duì)卵的力所致。若以人為研究對(duì)象，施力物體是 ，受力物體是 ；若以墻為研究對(duì)象，施力物體是 ，受力物體是 ，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明物體間力的作用是 。從力的作用效果分析，風(fēng)力使小樹發(fā)生了 ，使落葉的 發(fā)生了改變。（3）力的作用效果表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是可以改變物體的 ，二是可以改變物體的 。物理學(xué)中，通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等都叫做 。七、布置作業(yè)課內(nèi)：作業(yè)題2課外：同步探究八、板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 力一、力 二、力的作用效果定義： 特點(diǎn)： 九、教學(xué)反思第一節(jié) 《力》學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)（1）力是 。這就是牛頓第三定律。【學(xué)生活動(dòng)2】參照答案，自我評(píng)析?！緦W(xué)生活動(dòng)1】自主做題，鞏固提高。五、診斷評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），鞏固提高。接觸與不接觸不是本質(zhì)條件，而只是現(xiàn)象?！窘處熁顒?dòng)2】組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果。并走進(jìn)學(xué)生中間及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)出現(xiàn)的問(wèn)題。（2）當(dāng)物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說(shuō)明此物體受到了力的作用?！緦W(xué)生活動(dòng)2】后進(jìn)行分類，與師歸納出結(jié)論?！緦W(xué)生活動(dòng)1】根據(jù)師的要求盡可能多、全，進(jìn)行舉例。（2）、物體間力的作用是相互的（3）、物體間力的作用是同時(shí)發(fā)生的，沒(méi)有先后之分，絕不能認(rèn)為先施力而后受力?！緦W(xué)生活動(dòng)2】進(jìn)行交流、討論對(duì)力的認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)生活動(dòng)1】自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)力的有關(guān)問(wèn)題?！窘處熁顒?dòng)2】組織學(xué)生板演、交流、討論，形成共識(shí)。走入學(xué)生中間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué)【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們能感受到力的存在，那么力到底是什么呢？板書課題：力【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，感受力的存在。（2）讓兩學(xué)生拉彈簧。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：力的概念、力的作用效果難點(diǎn)：力作用的相互性教學(xué)方法以周圍的物體或事例感受力的存在，突出學(xué)生的自學(xué)探究及交流合作。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受力作用的相互性，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。課時(shí)安排 本章內(nèi)容共安排7課時(shí)：第5節(jié)各一課時(shí)，第四節(jié)2課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固課一課時(shí)。由于本章的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)方法本章所學(xué)知識(shí)難度不是很大，但作為基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念廣泛滲透于所有力學(xué)問(wèn)題中，在學(xué)習(xí)本章時(shí)應(yīng)注意概念與實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，概念與實(shí)際生活中的說(shuō)法區(qū)別。能用身邊的物體或器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親身感受物理規(guī)律的探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)常見的事例或?qū)嶒?yàn)，理解力、重力、彈力、摩擦力。從本章開始，學(xué)生將進(jìn)入力學(xué)世界的學(xué)習(xí)與探究，直接為第六章作好知識(shí)鋪墊，也是學(xué)習(xí)第七章浮力、第八章機(jī)械功的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，第三、第四、第五節(jié)分別介紹三種常見的力――彈力、重力和摩擦力。第五章 熟悉而陌生的力教材分析本章首先依據(jù)“從生活到物理”的理念，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)概括出力的概念，力作用的相互性和力的作用效果（第一節(jié)）。然后介紹影響力的作用效果的三個(gè)因素（力的三要素）和力的示意圖（第二節(jié)）。三節(jié)內(nèi)容各有其突出點(diǎn)；第三節(jié)彈力，突出彈簧測(cè)力計(jì)的使用；第四節(jié)突出重力和質(zhì)量的關(guān)系；第五節(jié)則突出實(shí)驗(yàn)探究――探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，然后介紹摩擦力在生活生產(chǎn)中的諸多表現(xiàn)，增大和減小摩擦力的方法，以體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”。同時(shí)，力的概念是物理學(xué)的基本概念，它貫穿于力學(xué)乃至整個(gè)物理學(xué)，是學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化、壓強(qiáng)、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械、功、功率等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，本章是初中物理的重點(diǎn)之一，學(xué)好本章知識(shí)十分重要。知道力的作用效果，會(huì)用力的示意圖描述力，會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。在學(xué)習(xí)與探究中培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作意識(shí)，數(shù)據(jù)分析及概括能力。學(xué)好本章的關(guān)鍵是抓效果，通過(guò)對(duì)力的作用的理解，帶動(dòng)并加深對(duì)本章其他知識(shí)的理解。同時(shí)多注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，盡可能的去激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓其自發(fā)的完成本章的學(xué)習(xí)。第一節(jié) 力教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過(guò)程并了解力的概念，并樂(lè)于探究身邊的力現(xiàn)象。 通過(guò)常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的作用效果。加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)感受物理在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)準(zhǔn)備啞鈴、彈簧、皮球（兩個(gè)）、自制弓與箭、磁體（兩個(gè)）、橡皮筋教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【教師活動(dòng)】利用身邊的物品組織學(xué)生進(jìn)行力的存在實(shí)驗(yàn)：（1）讓兩學(xué)生舉啞鈴。（3）讓兩學(xué)生做磁體間的相互作用實(shí)驗(yàn)。思考并回答教師的問(wèn)題，進(jìn)入新課的探究。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。【學(xué)生活動(dòng)1】閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。【學(xué)生活動(dòng)2】部分學(xué)生板演，其他學(xué)生進(jìn)行交流與討論，達(dá)成共識(shí)，初步了解力的有關(guān)內(nèi)容三、合作共建，解決疑難力的概念的理解【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生閱讀課本中的相關(guān)部分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 【教師活動(dòng)2】組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論對(duì)力的認(rèn)識(shí)。【教師總結(jié)】（1）力不能離開物體而存在，而且要產(chǎn)生一個(gè)力必須同時(shí)具有兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物，一個(gè)是受力物，發(fā)生力的作用時(shí)，物體間接接觸可以產(chǎn)生力，如拉力、壓力、支持力等，物體間不接觸也可以發(fā)生力的作用，如磁鐵吸引鐵釘?shù)取ＡΦ淖饔眯Ч窘處熁顒?dòng)1】組織學(xué)生進(jìn)行列舉關(guān)于物體受力后的變化的事例（盡可能的多、全；可分組比賽的方式激發(fā)思維）。【教師活動(dòng)2】組織學(xué)生進(jìn)行分類、總結(jié)、歸納得到兩個(gè)方面：一是形變，二是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變?！窘處熆偨Y(jié)】（1）運(yùn)動(dòng)狀態(tài)包括運(yùn)動(dòng)的快慢和運(yùn)動(dòng)的方向兩個(gè)方面。四、知能應(yīng)用，鞏固提高【教師活動(dòng)1】組織學(xué)生做學(xué)案上的“重難點(diǎn)突破”?！緦W(xué)生活動(dòng)1】做學(xué)案上的“重難點(diǎn)突破”?！緦W(xué)生活動(dòng)2】進(jìn)行交流、討論、展示自己的結(jié)果【教師說(shuō)明】（1）關(guān)于力的存在認(rèn)識(shí)一定要從是否發(fā)生作用來(lái)判斷，而是否發(fā)生作用則可從物體的形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變來(lái)直觀體現(xiàn)。（2）施力物體與受力物體的判斷，應(yīng)是最直接相互作用的物體。師巡視批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。【教師活動(dòng)2】出示習(xí)題答案，組織學(xué)生自我評(píng)析。師生合作形成共識(shí)【教師說(shuō)明】力的作用是相互的，其意義就是，如甲對(duì)乙施加一個(gè)力的同時(shí)乙對(duì)甲也施加一個(gè)力，這兩個(gè)力的大小應(yīng)相等、方向應(yīng)相反、在同一條直線上。六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容小結(jié)：（1）力是物體對(duì)物體的作用，至少發(fā)生在兩個(gè)物體之間（2）力的作用是相互的，即甲物體對(duì)乙物體施力的同時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也施加一個(gè)力（3）力的作用效果表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是可以改變物體的形狀；而是可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通常用字母 表示。（2）甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體對(duì)甲物體也 ，因此，力的作用是 的。二、合作探究（1）力的概念的理解（2）力的作用效果的探究三、重難點(diǎn)知識(shí)突破（1）力的認(rèn)識(shí)例題、關(guān)于力的知識(shí)，下列說(shuō)法中正確的是（ ），才能發(fā)生力的作用練習(xí)、用繩子系著水桶，手抓著繩子，從井中提水，此時(shí)手受到向下的拉力，這個(gè)力的施力物體是（ ） （2）力的作用效果例題、暴風(fēng)雨來(lái)臨前，狂風(fēng)把小樹吹彎了腰，把落葉吹得漫天飛舞。練習(xí)、以下情況中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變的是（ ） 四、知能應(yīng)用（1）穿旱冰鞋的同學(xué)用力推墻，結(jié)果人離開墻運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這說(shuō)明 間發(fā)生了力的作用。該同學(xué)由靜止向后運(yùn)動(dòng),說(shuō)明力可以改變物體的 。你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？附、學(xué)案答案一、自主學(xué)習(xí)（1）物體對(duì)物體的作用 F 力的作用（2）施力 相互的（3）形狀 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)四、知能應(yīng)用（1）人和墻 墻 人 ；人 墻 相互的 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（2）B （3）A（4）當(dāng)滑雪運(yùn)動(dòng)員用撐桿支在地面上用力向后撐時(shí)，根據(jù)力的相互作用性質(zhì)，地面對(duì)撐桿也使加一個(gè)方向相反的力即向前的力，是它前進(jìn)。因?yàn)楫?dāng)卵對(duì)石頭施加一個(gè)力時(shí)，根據(jù)力的相互作用可知，它們之間的力應(yīng)是大小相等，但石頭的承受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于卵的承受能力，所以在受到相同的力時(shí)卵破而石頭無(wú)恙。2． 知道力的單位，并對(duì)1N，10N等有具體的感受。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：力的三要素、力的示意圖。教學(xué)準(zhǔn)備彈簧拉力器、彈簧、皮球教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課【教師活動(dòng)1】提問(wèn)上一節(jié)內(nèi)容：（1）力的定義（2）舉例說(shuō)明力的作用是相互的，并說(shuō)明其中的施力物體和受力物體?！緦W(xué)生活動(dòng)1】回顧上一節(jié)的內(nèi)容并回答師的提問(wèn)。思考師的問(wèn)題，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容?！緦W(xué)生活動(dòng)1】閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分?！緦W(xué)生活動(dòng)2】部分學(xué)生板演，其他學(xué)生進(jìn)行交流與討論，達(dá)成共識(shí)，初步了解本節(jié)課的的有關(guān)內(nèi)容三、合作共建，解決問(wèn)題力的三要素的探究提出問(wèn)題：力的三要素同學(xué)們已有了一定的認(rèn)識(shí)，那么為什么把它們稱為力的三要素呢？分析制定