【正文】 明力的作用是相互的，并說明其中的施力物體和受力物體。2． 知道力的單位，并對1N，10N等有具體的感受。你同意他的觀點嗎？為什么？附、學案答案一、自主學習（1）物體對物體的作用 F 力的作用（2）施力 相互的（3）形狀 運動狀態(tài)四、知能應用（1）人和墻 墻 人 ；人 墻 相互的 運動狀態(tài)（2）B （3）A（4）當滑雪運動員用撐桿支在地面上用力向后撐時，根據(jù)力的相互作用性質，地面對撐桿也使加一個方向相反的力即向前的力，是它前進。練習、以下情況中，物體的運動狀態(tài)沒有改變的是（ ） 四、知能應用（1）穿旱冰鞋的同學用力推墻，結果人離開墻運動起來，這說明 間發(fā)生了力的作用。（2）甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也 ，因此，力的作用是 的。六、課堂小結，構建網(wǎng)絡組織學生進行內容小結：（1）力是物體對物體的作用，至少發(fā)生在兩個物體之間（2）力的作用是相互的，即甲物體對乙物體施力的同時，乙物體對甲物體也施加一個力（3）力的作用效果表現(xiàn)為兩個方面：一是可以改變物體的形狀；而是可以改變物體的運動狀態(tài)。【教師活動2】出示習題答案，組織學生自我評析。（2）施力物體與受力物體的判斷，應是最直接相互作用的物體?！緦W生活動1】做學案上的“重難點突破”?！窘處熆偨Y】（1）運動狀態(tài)包括運動的快慢和運動的方向兩個方面。力的作用效果【教師活動1】組織學生進行列舉關于物體受力后的變化的事例（盡可能的多、全；可分組比賽的方式激發(fā)思維）。 【教師活動2】組織學生進行交流與討論對力的認識?！緦W生活動1】閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。思考并回答教師的問題，進入新課的探究。加強與生活的聯(lián)系，讓學生通過感受物理在生活中的應用，增強學習的興趣，教學準備啞鈴、彈簧、皮球（兩個）、自制弓與箭、磁體（兩個）、橡皮筋教學設計一、創(chuàng)設情景，引入新課【教師活動】利用身邊的物品組織學生進行力的存在實驗：（1）讓兩學生舉啞鈴。第一節(jié) 力教學目標 經(jīng)歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過程并了解力的概念，并樂于探究身邊的力現(xiàn)象。學好本章的關鍵是抓效果，通過對力的作用的理解，帶動并加深對本章其他知識的理解。知道力的作用效果，會用力的示意圖描述力，會使用彈簧測力計測量力的大小。三節(jié)內容各有其突出點；第三節(jié)彈力，突出彈簧測力計的使用；第四節(jié)突出重力和質量的關系；第五節(jié)則突出實驗探究――探究摩擦力的大小與哪些因素有關，然后介紹摩擦力在生活生產(chǎn)中的諸多表現(xiàn)，增大和減小摩擦力的方法，以體現(xiàn)“從物理走向社會”。第五章 熟悉而陌生的力教材分析本章首先依據(jù)“從生活到物理”的理念，從學生的經(jīng)驗出發(fā)概括出力的概念，力作用的相互性和力的作用效果（第一節(jié)）。從本章開始，學生將進入力學世界的學習與探究，直接為第六章作好知識鋪墊，也是學習第七章浮力、第八章機械功的基礎。能用身邊的物體或器材進行實驗，親身感受物理規(guī)律的探究過程，培養(yǎng)科學探究的習慣。由于本章的內容與生活聯(lián)系密切，在學習與探究的過程中應加強實驗的探究，多讓學生進行實驗，在試驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 通過實驗感受力作用的相互性，并能解釋有關現(xiàn)象。（2）讓兩學生拉彈簧。二、投放學案，引導自學【教師活動1】組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分?！窘處熁顒?】組織學生板演、交流、討論，形成共識。【學生活動2】進行交流、討論對力的認識?！緦W生活動1】根據(jù)師的要求盡可能多、全，進行舉例。（2）當物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)改變，說明此物體受到了力的作用。【教師活動2】組織學生進行交流、討論、展示自己的結果。五、診斷評價，查漏補缺【教師活動1】組織學生進行習題訓練（學案中的知能應用），鞏固提高?！緦W生活動2】參照答案，自我評析。七、布置作業(yè)課內：作業(yè)題2課外：同步探究八、板書設計第一節(jié) 力一、力 二、力的作用效果定義： 特點： 九、教學反思第一節(jié) 《力》學案一、自主學習（1）力是 。（3）力的作用效果表現(xiàn)在兩個方面：一是可以改變物體的 ，二是可以改變物體的 。若以人為研究對象，施力物體是 ，受力物體是 ；若以墻為研究對象，施力物體是 ，受力物體是 ，這個實驗說明物體間力的作用是 。（5）不同意。3． 能用示意圖描述力。（3）力的作用效果的兩種表現(xiàn)形式，并舉例說明。二、投放學案，引導自學【教師活動1】組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分?！窘處熁顒?】組織學生板演、交流、討論，形成共識。觀察、比較兩次的變化情況。實驗器材：彈簧拉力器 彈簧 教室的門進行實驗：師生共同完成實驗，并把現(xiàn)象做好記錄。能不能用圖像的方式去表示出力的三要素呢？后來人們就找到了一種很形象的表示出了力的三要素的方法即力的示意圖。【學生活動2】自學課本，理解力的示意圖的含義【教師說明】圖像模型法：利用圖像的方式，把較抽象的物理現(xiàn)象或規(guī)律形象、具體、直觀的表達出。并走進學生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導出現(xiàn)的問題。如果在示意圖的一邊畫出大小的標度，那么可以稱此圖為力的圖示。【教師活動2】出示習題答案，組織學生自我評析。（2）力的單位是 ，用符號 表示。二、合作探究（1）力的三要素（2）力的示意圖三、重難點知識突破（1）力的三要素例題、如圖所示，用扳手擰螺母時，按通常經(jīng)驗，沿__________方向可使螺母擰緊，沿__________方向可使螺母擰松，這表明力的作用效果與力的____________有關；若用同樣大的力在A點或B點擰，在______點更容易擰一些，這表明力的作用效果與力的_________有關。 四、知能應用在排球比賽中，二傳手傳過來的球，主攻手在同一位置用大小不變的力扣球，球的落點遠近和旋轉性各不一樣，這說明力的 和 不同，所產(chǎn)生的效果不一樣。如圖所示，地面上有一壺水，如果壺中是冷水，就要把它拎到煤氣爐上加熱，如果壺中是開水，就要把它灌到熱水瓶中保溫，下列做法正確的是（ ）A、拎壺和灌水時，都應提A處 B、拎壺和灌水時，都應提B處C、拎壺時應提A處，灌水時應提B處 D、拎壺時應提B處，灌水時應提A處如圖所示，天花板上有一個電燈被一根細繩拉向一側，請在圖中畫出電燈受到電線拉力及細繩拉力的示意圖。重點與難點彈簧測力計的制作和使用方法既是本節(jié)的重點又是難點。提出問題：（1）為什么粉筆頭會飛出？（2）粉筆受到的力的作用，施力物體是誰？（3）橡皮筋為什么會給粉筆頭一個力？師述：橡皮筋發(fā)生形變后，會產(chǎn)生一個力，物理學中稱為彈力。初步感知本節(jié)課的內容。三、合作共建，解決問題彈力【教師活動1】組織學生仔細閱讀課文“彈力”部分，明確彈力的定義等有關問題。彈簧測力計的構造及使用【教師活動1】組織學生利用手中的彈簧測力計認識其構造，并找出其制作原理。【教師活動3】組織學生進行測量活動。這樣做可以檢驗是否靈活，減小摩擦，以減小誤差?！窘處熁顒?】組織學生進行交流、討論、展示自己的結果。在外力停止作用后能恢復原狀的形變叫做彈性形變。五、診斷評價，查漏補缺【教師活動1】組織學生進行習題訓練（學案中的知能應用），鞏固提高?！緦W生活動2】參照答案，自我評析。七、布置作業(yè) 課內：經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)了彈簧的重要特征：在一定范圍內，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。它的制作原理是 。四、知能應用將一彈簧測力計平放在水平桌面上，同時受到兩個拉力的作用，如圖所示。⑵說出你這樣刻度的原理?！緦W生活動1】回答師的問題，回憶上一節(jié)的內容。板書課題：來自地球的力【學生活動2】觀察實驗，思考師的問題并做回答。走入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導學生自學?！緦W生活動1】仔細閱讀課文開始部分，明確重力的定義等有關問題?！緦W生活動2】通過回答師的問題，理解重力的有關內容。進行試驗并收集數(shù)據(jù)：根據(jù)制定的過程進行實驗，并把數(shù)據(jù)填入表格中。（3）上面結論可用公式G/m=g或G=mg表達，（4）在精確度要求不高的情況下，可取g=10N/kg（5） g=G/m的g不能說成G與g成正比，與m成反比初步應用：計算自己的體重是多少?！緦W生活動1】做學案上的“重難點突破”。【學生活動1】自主做題，鞏固提高。（2）物重的定義，測量工具測力計（3）質量的定義及單位（4）實驗探究:物重與質量的關系的組織過程，實驗的結論，g的取值。（2）物體所受重力的大小簡稱 。（物體所受重力與物體的質量的比值是定值）第四節(jié) 來自地球的力（課時2）教學目標知道重力的方向，重垂線有著怎樣的應用？了解重力的作用點重點與難點重點：重力的方向難點：豎直向下與垂直向下的聯(lián)系與區(qū)別教學準備鐵架臺、燒杯（盛有水）、重錘線、三角板等教學設計一、復習提問，引入新課【教師活動1】提問：（1）重力的定義、重力的施力物體分別是什么。【教師活動2】復習提問上一節(jié)的內容。初步感知本節(jié)課的內容?！窘處熁顒?】組織學生板演，交流討論。如圖示a b實驗過程：根據(jù)要求組織實驗，并注意觀察現(xiàn)象分析與論證：（1）重力的方向實質是指向地心（地球半徑的方