【文章內(nèi)容簡介】 ，及常見的彈力形式。（2）彈簧測力計的作用、構(gòu)造、制作原理。（3）彈簧測力計的使用。七、布置作業(yè) 課內(nèi)：經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)了彈簧的重要特征：在一定范圍內(nèi)，彈簧的伸長跟受到的拉力成正比。小明同學在驗證彈簧的這一特性時，實驗數(shù)據(jù)如下：拉力（N）04569101112彈簧長度（cm）681014分析表中數(shù)據(jù)，回答：⑴他在整個實驗過程中，是否有錯誤的地方？⑵用這根彈簧制作彈簧測力計，那么彈簧測力計的測量范圍是多少？課外：制作橡皮筋測力計 （參考課本中的“迷你實驗室”）八、板書設(shè)計第三節(jié) 彈力與彈簧測力計一、彈力定義：2常見的彈力：二、彈簧測力計構(gòu)造：原理：使用：測量 九、教學反思第三節(jié) 《彈力與彈簧測力計》學案一、自主學習（1）物體因發(fā)生 而產(chǎn)生的力叫彈力。我們通常所說的 、 等，其實質(zhì)就是彈力。（2）彈簧測力計是一種常用測量 的工具。它的制作原理是 。（3）彈簧測力計在使用時，先觀察 ，再明確 ，然后進行 ，測力時要使測力計的彈簧軸線方向與所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上。二、合作探究（1）彈力（2）彈簧測力計的使用三、重難點知識突破彈力例題、下列結(jié)果是由彈力產(chǎn)生的是（ ）A、手中的石塊釋放后會下降 B、裝有彈簧的門被推開，放手后會自動關(guān)上C、玩具手槍將“子彈”射出去 D、將磁鐵靠近鐵釘，鐵釘被吸過來練習、關(guān)于彈力的下列說法中正確的是( ) 彈簧測力計的使用例題、如圖所示，圖中彈簧測力計的量程是 N，分度值是 N，物體對彈簧測力計的拉力是 N。練習、如圖所示，此彈簧測力計的量程是 ，它的一大格表示 N，每一小格表示 N，調(diào)零后，試在圖中畫出測力計指針的位置。四、知能應(yīng)用將一彈簧測力計平放在水平桌面上，同時受到兩個拉力的作用，如圖所示。則彈簧測力計上 的示數(shù)為（ ）A、5N B、10N C、0N D、20N測量一個約6N的力時，應(yīng)選用的最適當?shù)膹椈蓽y力計的規(guī)格是（ ）A、量程10N，B、量程5N，C、量程15N，D、以上三個量程的彈簧測力計都可以在彈性限度內(nèi)，一根長8cm的彈簧受到1N的拉力，彈簧伸長2cm，若拉力為3N，彈簧的長度為 cm。某同學做了一個彈簧測力計，如圖所示，不掛重物時，彈簧末端的指針指在A處；下端掛上4N的重物時，彈簧末端的指針指在B處（此時撤掉重物，彈簧仍能恢復(fù)原狀）；A、B之間的距離是4cm。⑴在圖上畫出測力范圍04N、。⑵說出你這樣刻度的原理。附、學案答案一、自主學習（1）彈性形變 支持力 壓力（2）力 在一定彈性范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長的越長（3）量程 分度值 測量四、知能應(yīng)用A A 14cm （1）略（2）在彈性范圍內(nèi)，彈簧的伸長長度與所受拉力的大小成正比第四節(jié) 來自地球的力（課時1）教學目標通過演示實驗及航天資料片了解重力的產(chǎn)生通過實驗探究，理解物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系知道g=重點和難點重點：重力與質(zhì)量的關(guān)系，難點：重力與質(zhì)量的關(guān)系的探究教學準備實驗器材：彈簧測力計、鉤碼、細線、重物等教學設(shè)計一、復(fù)習提問，引入新課【教師活動1】復(fù)習提問上一節(jié)的內(nèi)容：（1）彈力的定義，形成原因，及常見的彈力形式。（2）彈簧測力計的作用、構(gòu)造、制作原理。（3）復(fù)述彈簧測力計的使用?！緦W生活動1】回答師的問題，回憶上一節(jié)的內(nèi)容。【教師活動2】組織一系列實驗：分別把粉筆、紙片、小石塊、杯中水拋向空中，觀察現(xiàn)象。提出問題（1）拋出的不同物體最后狀態(tài)怎樣？（2）它們開始都是向上運動，為何最終都向下運動，落回地面？（3）受到的力的施力物體是誰？生答：地球。師述：今天我們就一起研究來自地球的力即重力。板書課題：來自地球的力【學生活動2】觀察實驗，思考師的問題并做回答。根據(jù)教師的引導進入新課學習。二、投放學案，引導自學【教師活動】組織學生閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導學生自學?！緦W生活動】閱讀課本，完成學案上的“自主學習”部分。初步了解重力的有關(guān)內(nèi)容。三、合作共建，解決問題重力【教師活動1】組織學生仔細閱讀課文開始部分部分，了解重力的定義等有關(guān)問題。【學生活動1】仔細閱讀課文開始部分，明確重力的定義等有關(guān)問題。并進行交流討論形成初步認識?！窘處熁顒?】根據(jù)教材提出適當?shù)膯栴}，組織生進行回答、討論，加 深理解。并板書?！緦W生活動2】通過回答師的問題，理解重力的有關(guān)內(nèi)容?！菊f明】物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。地球是施力物體，物體所受重力的大小叫物重。實驗探究重力的大小提出問題：物體受到重力的大小與什么因素有關(guān)呢？猜想假設(shè)：形狀、體積、質(zhì)量等選取目標：探究重力與質(zhì)量的關(guān)系實驗器材：鉤碼、測力計等制訂計劃與實驗設(shè)計：參考課本，師生討論形成統(tǒng)一的過程。進行試驗并收集數(shù)據(jù)：根據(jù)制定的過程進行實驗，并把數(shù)據(jù)填入表格中。鉤碼數(shù)/只質(zhì)量m/kg物重G/N物重與質(zhì)量的比值g/1234分析與論證：物體所受重力與它的質(zhì)量成 ，其比值是定值?！菊f明】 （1）測力計應(yīng)豎直放置，并靜止時在讀數(shù)。（2）質(zhì)量的具體意義將在后面學習，此處只做初步了解。（3）上面結(jié)論可用公式G/m=g或G=mg表達，（4）在精確度要求不高的情況下，可取g=10N/kg（5） g=G/m的g不能說成G與g成正比，與m成反比初步應(yīng)用：計算自己的體重是多少。（質(zhì)量可選50kg）讓部分學生板演、交流。四、知能應(yīng)用，鞏固提高【教師活動1】組織學生做學案上的“重難點突破”。并走進學生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導出現(xiàn)的問題?！緦W生活動1】做學案上的“重難點突破”。【教師活動2】組織學生進行交流、討論、展示自己的結(jié)果?！緦W生活動2】進行交流、討論、展示自己的結(jié)果師生合作評析形成共識五、診斷評價，查漏補缺【教師活動1】組織學生進行習題訓練（學案中的知能應(yīng)用），鞏固提高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題?！緦W生活動1】自主做題，鞏固提高?！窘處熁顒?】出示習題答案，組織學生自我評析?！緦W生活動2】參照答案，自我評析。師生合作形成共識六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)本節(jié)研究內(nèi)容：（1）重力的定義、重力的施力物體。（2）物重的定義，測量工具測力計（3）質(zhì)量的定義及單位（4）實驗探究:物重與質(zhì)量的關(guān)系的組織過程，實驗的結(jié)論，g的取值。七、布置作業(yè) 課堂：課后作業(yè)題3題一個物體在月球上受到的月球吸引力是98N，問：（1）它在地球上受到的重力是多少N。（2）它在月球和地球上的質(zhì)量分別是多少。（物體在月球上的重力力是地球上的1/6）課外：同步探究八、板書設(shè)計來自地球的力一、重力定義：施力物體：二、重力的大小探究目的：器材：過程：結(jié)論：應(yīng)用：九、教學反思第四節(jié) 《來自地球的力》學案（課時1）一、自主學習（1）重力是由于地球的 而使物體受到的力，施力物體是 。（2）物體所受重力的大小簡稱 。（3）質(zhì)量是指物體所含 的多少，用字母 表示,單位是 ,還有 。（4）G= ,g= N/kg二、合作探究（1）重力的認識（2）重力的大小探究三、重難點知識突破（1）重力例題、踢到空中的足球，受到哪些力的作用（ ）A、只受到踢力作用 B、受到踢力和重力作用C、受到重力作用 D、沒受到任何力的作用練習、如果沒有重力，下列說法中不正確的是（ ）A、河水不再流動，再也看不到大瀑布了 B、人一跳就離開地球，再也回不來了C、物體將會失去質(zhì)量 D、杯子里的水倒不進嘴里E、空中充滿著各種物體 F、不再需要各種交通工具G、不可能在地球上建設(shè)高樓大廈（2）重力的大小例題、則它的質(zhì)量為（ ）A、2kg B、 C、 D、1kg練習、某初中生的體重是下面數(shù)據(jù)的一個，則應(yīng)該是（ ）A. 5N B .50N C .500N D. 5000N四、知能應(yīng)用某物理實驗小組的同學在探索物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時，實驗記錄如下表：被測物體物體質(zhì)量m/kg重力G/N比值G/m/(N?kg1)比值G/m的平均值/（N?kg1）物體1物體2物體3⑴在實驗過程中，需要的測量工具有 和 ；⑵在上表空白處填出比值G/m的平均值；⑶分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是： 一座公路橋頭旁立有一塊如圖所示的交通標志牌（t表示噸），用來表示對過橋車輛的限制?，F(xiàn)有一輛總重為5104N的卡車，通過計算回答這輛卡車能不能通過此橋？