中學(xué)歷史教師教學(xué)計劃五篇模板-展示頁
2025-02-19 09:37本頁面
【正文】 度來對待。任何教學(xué)方法的運用，都不是隨意的，也不是隨機的，都要有事先周密的準備和安排，有具體的目標，有明確的設(shè)計思想，體現(xiàn)出一定的教學(xué)理念。深入探討多媒體教學(xué)的模式，精心制作課件，爭取把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到限度。因此，教學(xué)方法的設(shè)計和運用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)才會激發(fā)動機引起興趣，才能使學(xué)生思維活躍，勇于表達自己的觀點。(3)以學(xué)生參與為形式。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，也是思維的訓(xùn)練和強化，是思考的過程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累的機會。無論從哪一個角度講，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。(2)以為核心。然而，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的，對于學(xué)生來說，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題，或只是膚淺性的問題，要不然就是令人頭痛的問題(如被動接受、死記硬背、機械重復(fù))。開展研究性課程活動，在現(xiàn)代教育手段下，進行中學(xué)歷史教學(xué)方法的探索，具體做法有：(1)以探究問題為目的。充分應(yīng)用好教材，改變教法，突出引導(dǎo)，采用多種，強調(diào)學(xué)生在課堂上去思考、討論，發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。使學(xué)生正確認識歷史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系，辨證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法，從不同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。對學(xué)生進行愛國主義、國際主義，讓學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀。二、教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的，培養(yǎng)學(xué)生利用史料分析問題，解決問題的能力。實驗班__成績較好，學(xué)習(xí)認真，因此做好培優(yōu)輔尖工作更為重要。中學(xué)歷史教師教學(xué)計劃1一、基本情況：本人任教高二__五個班的歷史課，在五個班中，其中分三個層次。制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。以下是小編整理的中學(xué)歷史教師教學(xué)計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。普通班__基礎(chǔ)偏差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因此做好后進生轉(zhuǎn)化工作是本學(xué)期的重點。__為理科，搞好必修教材教學(xué)，總之，要面向全體學(xué)生，因材施教，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯?。對易混淆的知識點能對比區(qū)分，找出它們的異同。不歧視后進生，與學(xué)生多交流，作學(xué)生的知心朋友，使每一位學(xué)生都能進步，使更多的學(xué)生能升入高一級學(xué)生深造。三、教學(xué)：每大周三課時，按進度要求完成新課，每學(xué)完一個單元進行單元測驗或單元訓(xùn)練，每小節(jié)做適當練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生上好活動課，強化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力。沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、研究問題、解決問題，因此所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計的，要給學(xué)生機會去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1