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中學(xué)歷史教師教學(xué)計(jì)劃五篇模板-展示頁(yè)

2025-02-19 09:37本頁(yè)面
  

【正文】 度來(lái)對(duì)待。任何教學(xué)方法的運(yùn)用,都不是隨意的,也不是隨機(jī)的,都要有事先周密的準(zhǔn)備和安排,有具體的目標(biāo),有明確的設(shè)計(jì)思想,體現(xiàn)出一定的教學(xué)理念。深入探討多媒體教學(xué)的模式,精心制作課件,爭(zhēng)取把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到限度。因此,教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力。只有讓學(xué)生投身其中,從做中學(xué)才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī)引起興趣,才能使學(xué)生思維活躍,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(3)以學(xué)生參與為形式。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣,也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化,是思考的過(guò)程,是獲得思維成就的經(jīng)歷,是積累的機(jī)會(huì)。無(wú)論從哪一個(gè)角度講,歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。(2)以為核心。然而,以往的歷史教學(xué)往往是固定式的,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),并沒(méi)有產(chǎn)生真正的探究性問(wèn)題,或只是膚淺性的問(wèn)題,要不然就是令人頭痛的問(wèn)題(如被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械重復(fù))。開(kāi)展研究性課程活動(dòng),在現(xiàn)代教育手段下,進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)方法的探索,具體做法有:(1)以探究問(wèn)題為目的。充分應(yīng)用好教材,改變教法,突出引導(dǎo),采用多種,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上去思考、討論,發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程中整體與局部的關(guān)系,辨證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法,從不同視角去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義,讓學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的,培養(yǎng)學(xué)生利用史料分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)班__成績(jī)較好,學(xué)習(xí)認(rèn)真,因此做好培優(yōu)輔尖工作更為重要。中學(xué)歷史教師教學(xué)計(jì)劃1一、基本情況:本人任教高二__五個(gè)班的歷史課,在五個(gè)班中,其中分三個(gè)層次。制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。以下是小編整理的中學(xué)歷史教師教學(xué)計(jì)劃,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。普通班__基礎(chǔ)偏差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,因此做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是本學(xué)期的重點(diǎn)。__為理科,搞好必修教材教學(xué),總之,要面向全體學(xué)生,因材施教,使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞囊淮氯?。?duì)易混淆的知識(shí)點(diǎn)能對(duì)比區(qū)分,找出它們的異同。不歧視后進(jìn)生,與學(xué)生多交流,作學(xué)生的知心朋友,使每一位學(xué)生都能進(jìn)步,使更多的學(xué)生能升入高一級(jí)學(xué)生深造。三、教學(xué):每大周三課時(shí),按進(jìn)度要求完成新課,每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)或單元訓(xùn)練,每小節(jié)做適當(dāng)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生上好活動(dòng)課,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力。沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,有人曾說(shuō):正是問(wèn)題才把只不過(guò)是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,因此所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問(wèn)題而設(shè)計(jì)的,要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況,使學(xué)生去深入探討。
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