課程背景下對高中學生數(shù)學應用能力培養(yǎng)的探究開題報告-展示頁
2025-01-28 01:13本頁面
【正文】 數(shù)學應用能力培養(yǎng)的探究 開 題 報 告主持人——益陽市一中胡進文一、問題的提出 數(shù)學課程標準指出：高中數(shù)學課程應力求使學生體驗數(shù)學在解決實際問題中的作用，數(shù)學與日常生活及其他學科的聯(lián)系，促進學生逐步形成和發(fā)展數(shù)學應用意識，提高實踐能力。在數(shù)學教學中，應注重發(fā)展學生的數(shù)學應用能力，通過豐富的實例引入數(shù)學知識，引導學生應用數(shù)學解決實際問題，經(jīng)歷探索，解決問題的過程，體驗數(shù)學的應用價值，幫助學生認識到：數(shù)學與我有關，與實際生活有關，數(shù)學是有用的，我要用數(shù)學，我能用數(shù)學。其次，教師的觀念陳舊，未能真正理解數(shù)學應用的內涵，未能理解新教材的編寫意圖，未能理解新課程標準倡導的三維目標，認為高考也只是考兩道應用題罷了，只要教會學生解應用題就算過關了，于是乎，教師將教學內容一掠而過，將本應以學生為主體活動的課堂變成教師一味灌輸?shù)奈枧_，將對學生數(shù)學應用意識和能力的培養(yǎng)變成了令人生畏的題型+技巧的重復不斷的演練，忽視數(shù)學寓于現(xiàn)實的思想教育。二、課題的界定 數(shù)學應用是指用數(shù)學知識與數(shù)學思想方法去解決學習、生產(chǎn)和生活中各種實際問題的過程。數(shù)學應用能力是運用數(shù)學知識與數(shù)學思想方法去分析解決實際問題的能力。其二，不要認為只要把數(shù)學知識學好了，自然就會用，把應用看作是知識學習的附屬產(chǎn)品。數(shù)學應用能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個方面：一是通過課堂教學，運用已有的數(shù)學知識和數(shù)學思想方法解決新的數(shù)學問題；二是通過社會實踐來培養(yǎng)學生的應用能力。因此，本文所說的數(shù)學應用能力的培養(yǎng)主要是指第一個方面。 在我國，隨著新一輪課改的實施，培養(yǎng)學生的應用能力已成共識，張奠宙教授認為：數(shù)學教育要教給學生的不能僅是數(shù)學知識，重要的在于培養(yǎng)學生學習數(shù)學應用的意識和能力。新的數(shù)學課程標準把發(fā)展學生的數(shù)學應用能力作為新課標的十大基本理念之一，國內也有不少教師在這方面進行了一些探索，但從理論與實踐的結合上，進行比較系統(tǒng)研究的還不多。現(xiàn)實生活是產(chǎn)生數(shù)學知識的源泉，學生學習的大量知識來源于生活實際和豐富的社會生活實踐。 有利于改變陳舊的教與學的觀念過去一段時間
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