【正文】 用,按照中醫(yī)的理論，食鹽味咸，入腎，齒為骨之余，腎又主骨，所以，食鹽能穩(wěn)固牙齒,《食鹽能穩(wěn)固牙齒保健口腔》由3721健康知識(shí)網(wǎng)編輯，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處和鏈接。③屠乃奔倚其下，馳擔(dān)持刀。②顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。翻譯下列句子：①而兩狼之并驅(qū)如故。請(qǐng)寫出點(diǎn)明全文主旨的句子： 禽獸之變?cè)p幾何哉？ 自測(cè)題B答案文段中展現(xiàn)狼的貪婪的句子有：( ABD　) ，一狼仍從。《狼》的作者 蒲松齡 ， 清 朝著名文學(xué)家，初一年時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)其文章《 山市 》，本文選自文言短篇小說(shuō)集《 聊齋志異 》。（ 黠 ）矣 假mi232。ng（ 暝 ） 意xi225。綴（zhui ） 窘（ jiong ） 苫蔽（shan ）（ bi ） 奔倚（yi ） 數(shù)刀斃之（ shu ）（ bi ） 隧（ sui ）入 尻（ kao ）尾 ch237。板塊四答案： 參考：狼吞虎咽、聲名狼藉、狼煙四起、狼心狗肺、狼狽為奸、狼狽不堪、如狼似虎、杯盤狼藉、鬼哭狼號(hào)、狼子野心、狼奔豕突、狼奔鼠竄……如：母性，團(tuán)結(jié)，知恩圖報(bào)等。明確：它們見利忘害，自取滅亡。這一歸納不應(yīng)是唯一的，允許學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式概括。由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢。③結(jié)尾。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。③屠乃奔倚其下，馳擔(dān)持刀。翻譯下列句子：①而兩狼之并驅(qū)如故。文段中展現(xiàn)狼的貪婪的句子有：( 　　　) ，一狼仍從。屠乃奔倚其下，馳擔(dān)持刀 。屠大窘，恐前后受其敵。骨已盡矣。一狼得骨止，一狼仍從。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)?！读凝S志異》中的“聊齋”是作者的 　　 名，“志異”的意思是 。（ ）二、填空。（ ）甚 狼亦xi225。（ ）擔(dān)持刀 dān dān（ ）（ ）相向 目似m237。板塊六：自測(cè)題自測(cè)題A：（基礎(chǔ)）一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。板塊五：課堂小結(jié)教師備課內(nèi)容：通過(guò)剛才的討論，我們知道了看待任何事物都要辨證、全面，平時(shí)多觀察、多積累，不能只看一面就武斷地下結(jié)論。參考：狼吞虎咽、聲名狼藉、狼煙四起、狼心狗肺、狼狽為奸、狼狽不堪、如狼似虎、杯盤狼藉、鬼哭狼號(hào)、狼子野心、狼奔豕突、狼奔鼠竄……教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：狼這種動(dòng)物是否沒有優(yōu)點(diǎn)或可愛之處呢？學(xué)生根據(jù)平時(shí)的積累，參考課前查找的資料，自由談?wù)搶?duì)狼的看法。生生合作、師生合作共同解決。（三）、交流合作、質(zhì)疑問難。狼很狡猾，但最終自取滅亡，這則故事給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?討論：有人說(shuō)故事中的狼詐而愚，你同意嗎？明確：它們見利忘害，自取滅亡。（二）問題導(dǎo)航。參考提示：請(qǐng)學(xué)生略談一下聽后的感受，引導(dǎo)學(xué)生感受緊張的故事情節(jié)，意識(shí)到朗讀時(shí)應(yīng)身臨其境，抑揚(yáng)頓挫。（4）本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的，作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來(lái)看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。中心意思：本文表明狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的；狼的“變?cè)p幾何”，是以人的機(jī)智勇敢為條件的。由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢。③結(jié)尾。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。（2）從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。此處勢(shì)必出現(xiàn)分歧意見，可讓雙方爭(zhēng)論，教師不必過(guò)早表明傾向?？智昂笫芷鋽常ü?，名詞變動(dòng)詞）板塊三：品讀賞析（重點(diǎn)段落、語(yǔ)句的理解）教師備課內(nèi)容：（一）選擇自己喜歡的方式再讀課文(如個(gè)讀、小組讀、同桌互讀)，讀后應(yīng)能說(shuō)出自己的感受，或者提出自己的不明白之處（詞語(yǔ)或句子翻譯等），互相討論解決。其一犬坐于前（像狗一樣，名詞變形容詞）供參考內(nèi)容： 一狼洞其中（打洞，名詞變動(dòng)詞） 自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會(huì)翻譯的句子及詞語(yǔ)。股：大腿。瞑：閉眼。顧：看。供參考內(nèi)容：并驅(qū)如故：像原來(lái)一樣一起追趕。”板塊二：整體感知教師備課內(nèi)容（同時(shí)也是學(xué)案內(nèi)容）： 指幾名學(xué)生朗讀。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。__________________________________________________________附參考資料：作者及作品介紹：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。教師備課內(nèi)容：同學(xué)們，一提到狼，大家會(huì)聯(lián)想到哪些詞呢？（學(xué)生各答：兇狠、貪婪、狡詐……）今天我們一同來(lái)欣賞《聊齋志異》中的一則故事《狼》，看看蒲松齡是如何出神入化地表現(xiàn)狼的這一本性的。[教學(xué)過(guò)程]板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。以誦讀為主，借助想象入境，體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作的描寫。（知識(shí)方面目標(biāo)）了解文章用神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形象的寫法（能力方面目標(biāo)）對(duì)狼的性情有較全面的認(rèn)識(shí)。金華市金蘭水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程監(jiān)理實(shí)施細(xì)則《狼》學(xué)案設(shè)計(jì)第一課時(shí)西范中學(xué) 執(zhí)筆人：張雷[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：掌握蒲松齡及《狼》有關(guān)文學(xué)常識(shí)。熟練翻譯課文大意。（情感方面目標(biāo)）[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)] 反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。把握學(xué)生探究學(xué)習(xí)的廣度和深度。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課。 （二）、檢索文學(xué)常識(shí)（作者、作品、寫作背景）（學(xué)案內(nèi)容）介紹作者及作品，講述你知道的《聊齋志異》中的故事給大家聽。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。 評(píng)價(jià)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。把你認(rèn)為重要生字詞寫在下面：________________________________________。苫蔽：覆蓋。少時(shí)：一會(huì)兒。寐：睡覺。黠：狡猾。 班中交流翻譯解決難譯的句子。（1）本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)如有困難，教師可進(jìn)一步提問，給予某種暗示。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢，還是寫“狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”？結(jié)論：應(yīng)是后者。根據(jù)：①標(biāo)題。②行文。每段描寫均落在狼上。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在“狼”。（3）當(dāng)然，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。歸納時(shí)應(yīng)將人和狼結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)。這一歸納不應(yīng)是唯一的，允許學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式概括。這點(diǎn)，學(xué)生可以自己去體會(huì)，不必